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문학 작품을 앞에 두고 우리가 생각해야 할 것은 저 근원적인 질문으로 돌아간다. 그것은 인간이란 어떤 존재인가 하는 데 대한 대답의 방식과 관련된다.
이제 마지막으로 절도의 조건과 그 삶이 지니는 의미에 대해서 생각해 보자. <만언사
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구조주의란?
사전적 의미
가변적인 표층적 현상들 배후에 숨어있는 심층적이고 불변하는 「구조」를 탐구
문학에서 구조주의의 원천
F. 소쉬르의 언어학
‘인위적’인 것을 강조 : 공유된 의미작용체계의 산물---> 의미도 인위
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문학과 자아
활동 중심
문학적으로 가치 있는 체험에 공감하고 내면화하기
수용과 생산
문학의 수용
공감하고 내면화한 내용을 문학 작품으로 형상화하기
수용과 생산
문학의 생산
10
문학이 인간의 삶에 미치는 긍정적인 의미와 효과를 발견
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문학적 언어와 일성어의 차이는 문학적 언어가 언어의 일상적 · 관습적 표현을탈피하여 새롭게 창조되는 데 그 의의가 있다.
사전적인 개념적 의미보다는 내포적 의미의 함축적 언어를 더 중요시 하는 이유는 어디에 있을까.
문학은 객관적
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문학의 특질을 말해 보자.
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2) 다음 세 작품의 양식과 형식상 특징 및 공통점을 말해 보자.
작 품
양식
형식상 특징
가시리
아리랑
묏버들
공통점
이를 통해 알 수 있는 한국 문학의 특질을 말해 보자.
→
-ppt 제시
1. 고려가요
1) 개념
향가가
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학
4. 볼프강 이저: `내포된 독자`
5. 한스 로베르트 야우스: 기대 지평
6. 스텐리 피시: 독자 경험
7. 마이클 리파테르: 문학적 능력
8. 조나단 컬러: 독서 관례
9. 노만 홀랜드의 데이빗 블레이치: 독자 심리
10. 결론
제 6 장 페미니즘 비평
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문학작품을 선정하는 것도 유아들에게 문학교육을 흥미롭고 유의미한 맥락 속에서 접근할 수 있는 방법이 될 수 있다.
2. 문학작품중심으로 활동계획을 구성할때는, 먼저 교사도 작품에 대한 관심과 이해를 바탕으로, 유아에게 통합 활동으로
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치와 중요성 이해하기
고전작품에 대한 자신의 견해 정리하기
고전 작품에 대한 의미 있는 경험 표현하기
지식
기능
맥락
한국 문학의
범위와 역사
문학과 자아
실체
활동
2) 문학작품에서 나타난 사회문화적 상황과 관련지어 창작 동기와
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Ⅳ. 다성성과 카라마조프가의 형제들
1. 다성성의 의미
2 ≪카라마조프가의 형제들≫의 인물들의 다성성
3. 다성성과 작품의 주제
Ⅴ. 맺음말
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문학에서는 저자가 객관적인 실재를 그릴 수 있다는 믿음으로 스토리가 인물을 조정하여 원근법과 같은 효과를 나타내었다. 이런 사실주의는 20세기에 들어서 베르그송의 시간의 철학·실존주의, 아인슈타인의 상대성이론 등 객관진리, 단 하
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