|
2
3.69
1.10
3.13
0.002
비교반
42
2.91
1.17
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
이 연구의 목적은 초등학교 5학년 영어교과에 아동문학을 활용한 초등영어교육의 프로그램을 연구하여, 총체적 언어학습을 실시할 수 있도록 하는 것이었다. 이를 위해 초등학교 영
|
|
|
[ERROR : 10731] 오류 발생. 최근 국내 아동문학의 경향
1) 현실, 그리고 현실주의 동화
2) 결핍에서 과잉으로, 절대빈곤에서 상대빈곤으로
2. 아동문학 정리
1) 동화의 소설화 경향과 아동문학의 자리
2) 서사의 개연성과 관점의 재인식
3)
|
|
|
아동문학개설, 예문관
◈ 이재철(1988), 아동문학의 이론 3판, 형설출판사
◈ 이원수(1963), 아동문학의 방향, 배영사, 아동문학 Vol. 6 Ⅰ. 아동문학의 역사
1. 광복과 민족문학 논쟁
2. 팽창기(1950-1960)
3. 정리 형성기(1960- )
Ⅱ. 아동문학의
|
|
|
문학작품의 다양하고 풍부한 체험은 그 자체로 문화공동체적 유대를 더욱 공고하게 하는 과정이 된다. 근래 불확실한 미래, 강조되는 개인주의, 지신의 폭발적인 증가와 같은 변화 앞에서 우리는 아동들에게 인간답게 살아 갈 것은 더욱 강조
|
|
|
아동문학의 최근 추세를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 그림책을 비롯한 아동도서가 특히 1980년대 이후 급성장하게 되었다. 그 결과 1990년대 아동도서의 수는 대략적으로 1880년도의 20배로 늘어났다.
둘째, 아동문학은 그림책으로 새로운 시장
|
|
 |
아동문학도서의 특성에 관한 연구 : 도서관에서 대출된 도서를 중심으로”. 박사학위논문, 성균관대학교 대학원. 1989.
American Library Association, Standard for Children's Services in Public Libraries. Chicago : A. L. A., 1964.
A. M. Fasick ed., "Guidlines for Children's Service
|
|
|
제임스 조이스 문학정리
I. 제임스 조이스(James Joyce)의 생애와 작품들
II. 조이스의 시들
III. <<망명자들>>(Exiles) (희곡)
IV. <<더블인 사람들>>(Dubliners)
V. <<영웅 스티븐>>(Stephen Hero)
VI. <<젊은 에술가의 초상>>(A Portrait of the Artist as
|
|
|
아동그림영화미술의 특성, 「조선예술」, 주체88 11호, 평양: 문학예술출판 사, 2000
김동규 외, 「실질적 통합 단계에서의 남북 문화예술 분야의 통합 방안」, 서울: 통일연구원, 2002
김현주, “북한 애니메이션의 특성과 활용에 대한 연구”, 경
|
|
|
문학의 이해』, 문예출판사, 2004.
노명완 외, 『국어교육학개론』, 삼지원, 2003.
박민수, 『아동문학의 시학 』, 춘천교대 출판부, 2002.
박성방, <열린교육을 위한 총체적 언어학습>, 우리교육, 2002.
배정원, 『나의 첫 동시쓰기』,청솔, 2006.
|
|
|
문학작품을 창작하는 일은 그리 쉬운 일만은 아니다. 그러므로 유아에 대한 전문적인 지식을 가진 유아교육 전공자와 문학작품을 창작하는 문학가와의 협력이 절실히 요구된다.
참 고 문 헌
강문희이혜상(1997). 아동 문학 교육. 학지사.
강용
|
|
|
문학 작품을 읽고 그 속에서 자신의 생각을 정리하며 표현하는 과정은 그들의 자아를 발견하는 중요한 경험이라는 것을 알게 되었습니다. 독서는 단순히 글자를 읽는 것이 아니며, 그 안에 담긴 의미를 이해하고 해석하는 과정이 함 1.지
|
|
 |
문학의 갈래를 나누어 보아라.
- 조동일 선생님의 한국문학통사에 의하면 자아와 세계의 관계를 통해 서정, 교술, 서사, 희곡으로 나누어 볼 수 있습니다.
10. 시란 무엇인가?
- 시는 언어로 이루어진 예술입니다. 시인이 전하고자 하는 의미와
|
|
 |
증진시키고, 가정에서의 실천 방안을 공유하여 아동의 문학적 경험을 확장하도록 돕습니다. 부모와 교사가 중간에서 아동의 정서적 지원을 강화할 수 있도록 정보를 제공하는 것은 상담 효과를 극대화하는 데 기여할 것입니다. 또한, 지역 사
|
|
|
사례를 접하며, 저 나름의 맞춤형 문학교육 프로그램을 개발하는 것도 목표입니다. 아동문학교육 전공에서 만연구자와 선배님들의 풍부한 경험과 이야기를 통해, 저 역시 아이들의 언어와 문학에 대한 관심을 확장시키고, 그들이 자신의 감
|
|
|
어내는 다양한 문학 활동을 실천하여 접근성을 높이려고 합니다. 또한, 지역사회와 연계한 독서 캠페인이나 문화 행사 등을 통해 아동들이 문학과 친숙해지고, 자연스럽게 문해력이 향상될 수 있도록 사회적 분위기를 조성하는 데 힘쓰겠습
|
|
메뉴펼치기
