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프로문학과 모더니즘 문학 모두를 좋아하지 않았다. 서구의 것, 정치적 목적을 지닌 것이 싫고, 병적이고 기교적인 것을 싫어했다. 그러면서 생명, 인생의 본질을 찾겠다고 한다. 생명파, 인생파라고 하는 것과 비슷하다. 토속, 전통을 지향하
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문학활동이 다문화가정 유아의 친사회성 행동에 미치는 효과”, 한양대, 2012
- 안지성외, “앤서니 브라운의 그림책에 나타난 아이 소외”, 열린유아교육, 2011
- 최은규외, “존 버닝햄의 그림책에서 나타난 반편견적 사고 및 교육적 의미”,
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문학활동이 다문화가정 유아의 친사회성 행동에 미치는 효과”, 한양대, 2012
- 안지성외, “앤서니 브라운의 그림책에 나타난 아이 소외”, 열린유아교육, 2011
- 최은규외, “존 버닝햄의 그림책에서 나타난 반편견적 사고 및 교육적 의미”,
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문학하는 것에 대한 사고」
순수문학론에 대한 주장이 ‘생의 구경적 형식 이른바 3단계의 생의 방식을 말한다. 1단계 생의 방식은 금수나 가축 모두에게 적용되는 넓은 의미의 생명 현상이다. 2단계 생의 방식은 직업적인 삶으로 오늘날 인
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의미를 지니지 못했고, 이를 극복하려는 시도가 제미슨에 의해 행해졌다.
제미슨은 광범위한 이론을 비평적·변증법적으로 포섭하면서 포괄적 해석학의 모델을 제시하였다. 그는 기본적으로 문학을 상징적 행위라고 보았다. 인간을 상징적
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에 주정주의 문학관을 비판하며 등장하여 문학의 사회성과 투쟁적 기능을 중시함.
1. 당시 비평가의 입장
초기에는 김기진, 박영희에 의해 후기에는 임화 등에 의해 주도된 프로 문학비평:
이전의 문학을 부르주아적 사치와 허위의식의 산물
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학원 국어교육전공, 2007
김윤옥,『관촌수필』교수·학습방안 연구, 성신여대 교육대학원 국어교육전공, 2006
구자황, 이문구 소설연구: 구술적 서사전통과 변용을 중심으로, 성균관대학교 대학원 국어국문학과 현대문학전공, 2001
최종우, 1970년
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문학사적 의의
11. 『 감정교육 』제목의 의미
*참고문헌 1. 플로베르
2. 시대적 배경
3. 사실주의
4. 플로베르의 사실주의
5. 소설 『 감정교육 』
6. 등장인물
7.『 감정교육 』에서의 시대상황
8. 줄거리
9. 감정교육에서의
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주의는 제2차 세계대전 후, 싸르트르의 작품을 통해서 널리 파급되어 유행을 이루었는데, 싸르트르는 하이데거의 실존철학을 거쳐 문학의 창조 활동으로 들어갔다. 한국에 실존주의 문학이 언제부터 도입되었는지는 명확하지 않으나, 제2차
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실존주의 논의를 뒤이어 구조주의가 문학연구 방법론으로 일거에 수용된 것도 그러한 맥락에서 이해되는 점이다. 따라서 1970년대에 와서 리얼리즘 논의가 활기를 띨 수 있었던 점은 이전 논의의 패러다임 변화라른 의미를 띠는 것이라 할 수
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