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문학사전, 신구문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문학교육의 범주
Ⅲ. 문학교육의 필요성
Ⅳ. 문학교육의 상징논리
Ⅴ. 문학교육과 문학평가
Ⅵ. 문학교육과 텍스트
Ⅶ. 문학교육의 문제점
Ⅷ. 문학교육의 방법
Ⅸ. 결론 및 시사점
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과정을 이수한 이후에도 문학 일반의 문제를 제대로 파악하지 못하는 일이 발생한다. 특히 일부 외국문학 학과들의 경우 최근 들어와서 인문학 학과의 성격을 지키기 어려운 상황에 빠져서 사정이 더욱 나빠졌다. 민족문학교육과는 다른 방
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감상
2) 감상에 대한 표현
3) 토론 학습
4) 비평 활동
Ⅳ. 평가 과정
1. 기본 방향
2. 평가 방법
1) 평가 부문과 기준 설정
2) 개별 질의 응답 시험의 방향
3) 종합 질의서
3. 평가 결과의 산출
참고문헌
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많이 된 수업이었습니다. 한 학기동안 수고하셨고요, 다시금 감사 드립니다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 판소리계 소설 교육의 배경
Ⅲ. 현행 교육의 현황과 문제점
Ⅳ. 지도법
1. 교수-학습 지도안 개괄
2. 세부 지도안
Ⅴ. 결론
참고문헌
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교육의 실태 분석 및 개선 방안 연구 : 교육연극적 방법을 중심으로 / 서주희」, 고려대 교육대학원, 2005
강정욱, 「중학교 소설 교육 지도 방법 연구 : 7차 교육 과정을 중심으로」, 경희대 교육대학원, 2007
강정욱, 「문학 교육의 문제점과 개
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및 수학적 태도에 미치는 영향.미래교육학회지
이희자, 함은숙, 김경의(2003), 보육시설에서의 유아수학교육의 현황 및 분석. 한국영유아보육학연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가정에서의 영유아 수학교육의 문제점
2. 유아교육기관에서의
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교육대학원 초등국어교육 석사, 2001.
조영미, 협동학습을 통한 심상적 접근이 시 표현력 신장에 미치는 효과, 한국교원대 교육대학원 석사, 2001.
진선희, 동시를 대상으로 한 교육과정 및 교과서 수록 작품에 관한 연구, 한국교원대 교육대학원
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문학교육의 이론
4. 문학이론의 통합 (초등학교 문학교육에서의 형식․구조이론과 수용이론의 통합)
【셋째마당】 문학 교육(文學敎育)
1. 문학교육의 지향점
2. 문학교육의 목표
3. 문학교육의 내용
4. 문학교육의 수업방법 및 모형
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문학교육의 평가에서 평가의 자료와 대상, 평가에 투입되는 시간개념 등을 가급적 확대하여 보도록 해야 한다.
셋째, 평가의 과정이 계속적이고 종합적인 것이 되어야 한다.
문학교육의 평가는, 성적판정의 성격을 띠는 것이 아니라, 수업운
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문학의 특징
1) 한국 옛이야기와 일본 역사인물이야기
2) 인물역사이야기
3) 아동대화극
4) 한국 전래동화
5) 아동극공연의 활황
2. 21세기 아동문학의 문제점
3. 21세기 아동문학의 문제점에 대한 해결방안
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