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본질에 관한 이론
(3) 김정일의 담화 내용
(4) 김정일 언어정책관 - 주체성
(5) 그 밖에 김정일 언어정책관
(6) 김정일의 언어 정책
3. 언어정책정리와 남한의 언어
4. 남북한 현재 언어의 차이점
(1) 발음
(2) 단어
(3) 문장
(
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도성에 기초한 행동으로 과학적 태도를 형성하도록 지원할 수 있다.
참고문헌
교육과학기술부(2008). 유치원 지도서. 교육과학기술부.
교육부(1995). 문학적 접근에 의한 유아 과학. 교육부.
권영례 외(2003). 유아과학교육. 한국방송통신대학교 출
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1. 교육과정의 개념
1) 교육과정의 정의
2) 교육과정의 개념
2. 교육과정의 철학적 배경
1) 항존주의
2) 본질주의
3) 진보주의
4) 재건주의
3. 교육과정의 사회학적 배경
1) 기능주의
2) 갈등주의
3) 구조주의
Ⅲ. 결 론
IV. 참고문헌
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교육사상, 문음사
- 버트란트 러셀, 정치사상사, 대한 교과서, 2000
- 서양근대철학회엮음, 서양근대철학, 창작과 비평사, 2001
- 송규범, 서양사연구 제 11집 에서 발췌
- 어네스트 바커, 로크의 이해, 문학과지성사, 1995
- 우도 틸·이남석, 로크, 한
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도 있겠다.
참고문헌
◎ 김지영(2007), 박완서 소설의 문학 교육적 연구 : 1970~80년대 작품 중심으로, 경희대학교
◎ 민충환(2003), 박완서가 만들어 낸 우리말의 아름다움, 국립국어원
◎ 손효임(2008), 박완서 소설에 나타난 아동의 비판의식 연구,
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문헌
- 강만철(2000), 교육본위평가의 개념탐색, 교육학의 패러다임, 서울 : 교육과학사
- 김영화 외(1994), 한국인의 교육의식조사 연구, 서울 : 한국교육개발원
- 이돈희 외 공저(1998), 교육이 변해야 미래가 보인다, 서울 : 현대문학
- 이돈희(1992),
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문헌
고트프리트 마르턴, 김영근 역, 플라톤, 서울: 행림, 1981
금삼성야, 김하림 역, 철학자의 사생활, 서울: 열린책들, 1986
강정인김성환 편역, 플라톤의 이해, 문학과 지성사, 1991
김안중, 플라톤의 교육론, 서광사, 1989
미하엘 보르트, 한석환
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도출하는 탐구과정과 언어 지식의 활용 등에 중점을 두고 평가한다. 이를 위해서는 지필 검사, 면접법, 조사법 등을 사용하여 국어 지식과 그 지식의 적응력을 동시에 평가한다.
(6) ‘문학’ 영역은 문학의 본질에 대한 이해, 문학의 수용 능
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교육은 ‘본질’, ‘원리’, ‘태도’ 범주의 교육 내용이 ‘실제’ 범주의 교육 내용과 유기적으로 관련되어야 의도한 교육 목표를 달성할 수 있다고 보고 ‘내용 체계’를 구조화하였다. 특히 듣기말하기읽기쓰기문학 영역의 ‘내용 체계
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교육은 ‘본질’, ‘원리’, ‘태도’ 범주의 교육 내용이 ‘실제’ 범주의 교육 내용과 유기적으로 관련되어야 의도한 교육 목표를 달성할 수 있다고 보고 ‘내용 체계’를 구조화하였다. 특히 듣기말하기읽기쓰기문학 영역의 ‘내용 체계
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