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유아교육사상가(교육철학) 아리스토텔레스
1. 논리학
2. 형이상학
3. 자연학
4. 윤리학
Ⅱ. 유아교육사상가(교육철학) 에라스무스
Ⅲ. 유아교육사상가(교육철학) 루터
Ⅳ. 유아교육사상가(교육철학) 코메니우스
1. 코메니우스의 교육
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교육사상가(유아교육철학자) 아리스토텔레스
1. 질료와 형상
2. 4원인설
3. 가능태와 현실태
Ⅲ. 유아교육사상가(유아교육철학자) 키케로
Ⅳ. 유아교육사상가(유아교육철학자) 에라스무스
Ⅴ. 유아교육사상가(유아교육철학자) 루터
1.
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아리스토텔레스
1. 교육목적
2. 교육내용
3. 교육방법
4. 철학적 입장
Ⅱ. 교육사상가(유아교육) 에라스무스
1. 교육목적
2. 교육내용
3. 교육방법
4. 교육특징
Ⅲ. 교육사상가(유아교육) 루터
Ⅳ. 교육사상가(유아교육) 코메니우스
1.
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루터의 교육적 이상
4) 개신교 교육의 발달
5) 구교의 교육
제 9장 근대교육의 태동: 17~18C의 교육
1. 실학주의 교육
2) 실학주의 교육사조의 전개
3) 실학주의 교육사조의 특징
4) 실학주의 교육사상가: 코메니우스 – 근대교육의 아
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루터는 아동은 신의 선물이라고 하여 아동의 인격을 존중하였다
6) 교직의 중요성과 고귀성을 강조하였다
2. 루터의 영향
Ⅱ. 독일 교육사상가 코메니우스의 교육철학
1. 생애 및 사상적 배경
2. 교육사상
Ⅲ. 독일 교육사상가 바제도의
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교육사상의 철학적 배경 ……………………… 4
1. 자연주의 ……………………………………………………………… 4
가. 코메니우스 …………………………………………………… 4
나. 루소 ……………………………………………………
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1. 서 론
2. 「에밀」의 구성과 내용
3. 「에밀」에 나타나는 교육목적, 교육내용, 교육방법
4. 우리나라 공교육에 시사하는 점
5. 결 론
6. 참고문헌
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유아교육 ․ 보육기관의 교육철학
및 교사의 신념이 중요해요………………………………………………80
다. 전문가 ․ 협회 ․ 국가가 나서야 해요………………………………………81
라. 교사가 실제로 운영할
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용 선정 및 교수· 학습과정을 제시한 독특한 교육방법이라면 레지오에밀리아 접근법은 레지오 에밀리아시에서 실제로 이루어져 온 유아교육에 관한 철학적 과정에서부터 프로젝트 중심의 교육과정 운영, 학교조직 등에 이르기 까지를 총괄
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교육과학사, 2001.
강문희 외, 「21세기유아교육」, 학지사, 2002.
고문숙 외, 「최신유아교육개론」, 정민사, 2002.
곽노의 외, 「유아교육개론」, 학지사, 2004.
남궁달화, 「콜버그의 도덕 교육론 」, 철학과 현실사, 1995.
문용린, 「도덕과 교육론
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(주)한국유아교육연구원에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황,
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비도 수준과 흥미있어 하는것을 파악하여 그것을 중심으로 동기유발을 시키고 적절한 비계설정을 해주면서 유아와 계속 상호작용을 하여 유아의 현재 능력수준을 발전시켜 줄 것입니다.
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는 동시에, 자신의 생각을 표현하는 능력도 함께 발전하게 됩니다. 유아교육 철학은 아이들의 개별성을 존중하면서도, 호기심과 창의성을 중심으로 자율성을 키우는 데 맞춰져 있습니다. 아이들을 하작은 인격으로 인정하고, 그들의 흥미와
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. 또한, 유아교육의 질적 향상을 위해 현장에서의 다양한 연구와 실천 사례를 적극 수용하며, 창의적인 교육 프로그램 개발에 힘쓸 것입니다. 미래지향적인 교육철학을 바탕으로, 아이들이 자신의 꿈과 끼를 발견하고 자유롭게 표현할 수 있
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유아교육의 트렌드와 다양한 문화적 배경을 이해하는 능력을 키우고자 국제적인 교류와 학술 활동에 참여할 계획입니다. 이를 통해 보다 넓은 시각으로 유아교육의 다양한 접근법과 교육철학을 배우고, 이를 한국적 환경에 적합하게 적용하
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교육 도구와 기술을 적극 도입할 준비를 갖추겠습니다. 궁극적으로, 본 대학원에서 학문적 깊이와 실무 역량을 겸비한 유아교육 전문가로 성장하여, 아이들이 건강하고 행복하게 성장하는 데 기여하는 것이 가장 큰 바람입니다. 1. 유아교
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