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교회는 봉건 체제하에서 경제 및 정치에 걸쳐 세속적 권력을 장악하였고, 중세의 문화에도 깊은 영향을 미쳤다. 당시 교육과 학문은 오랫동안 성직자들의 수중에서 그 목표와 내용, 그리고 방향이 결정되었으며, 문학과 미술도 카톨릭교회의
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창작자뿐만 아닌 전달자의 역할이 중요해짐에 따라 새로운 권리 검토
Ⅶ. 지식재산권보호(지적재산권보호)와 표준화
Ⅷ. 지식재산권보호(지적재산권보호)와 WIPO(세계지적재산권기관)
1. 연혁
2. 목적과 활동
Ⅸ. 지식재산권보호(지적
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과정과 단계
2. 일상기억 능력
3. 기억 보조 전략
Ⅲ. 학습과 문제해결 능력
1. 학습
2. 문제해결 능력
1) 피아제 인식발달론에 따른 감퇴
2) 개념 구성 및 재조합 능력과 사물의 분류 경향
3) 전략의 미숙함
Ⅳ. 창조성과 지혜
1. 창조
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교육
유아교육기관에서 안전사고를 줄일 수 있는 방법에 대해 논하시오
아동문학
영유아의 발달특성에 맞는 효과적인 문학지도 방안에 관하여 기술하세요
1) 0~1세 발달특성에 맞는 효과적인 문학지도 방안
2) 1~2세 발달특성에
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문학교육. 동문사.
김양선(1993). 소그룹 그림책 읽기에서 그림책에 대한 5세 유아의 반응. 이화여자 대학교 대학원 석사학위 논문.
강인언(2002). 유아문학교육의 이론과 실제. 양서원. 그림책 소개
1) 작가 및 작품에 대한 이야기
2) 이
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교육적으로 쓸모가 있고, 가르치고 배울만한 가치가 있는 존재라는 것이다. 그래서 교육과정에 문학 단원이 있고, 독서 과정에 주요한 목록으로 문학 작품이 들어가는 것으로 볼 수 있을 것이다.
주지하다시피 문학 작품은 인간의 심미감을
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문학교육의 방법 연구, 서울대학교박사논문, 1993
박태호 / 반응 중심 문학 감상 전략과 교수-학습 방법, 청람어문학 13집, 청람어문학회
박인기 / 문학교육과정의 구조와 이론, 서울대 출판부, 1996
송홍철 / 독자 반응 중심의 동시교육 방법 연구
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문학 교육」서울: 창지사
김원경(2003)「동화 반복읽기와 교사와 유아의 상호작용이 동화의 기억과 이해에 미치는 영향」덕성여자대학교 교육대학원 논문
구본경(2002)「유아교육 기관의 동화 지도 실태」연세대학교 교육대학원 논문
정현
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교육을 실현시키기 위한 대안을 제시하려한다는 점에서 그 의미를 찾을 수 있다. 그리고 이런 열린 교육 운동의 시점에서, 문학교육을 통해 전 교과를 통합 운영하도록하는 교육을 시도하는데로 나아갈 수도 있다. 또한 문학을 통합 교육과정
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교육적으로 바람직하다고 할 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 3~5세 누리과정의 5개 영역 중 자연탐구 영역과 관련된 문학작품 1권을 선정한 후 다음의 내용이 포함되도록 정리 및 분석해보았다. 문학작품을 통한 과학교육은 유아로 하여금 경험
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