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문학의 수용
속성 중심 문학관
작가의 창작 동기와 의도 추론하기 - 수용과 생산
문학 활동-문학의 수용
작품의 창작 의도와 사회·문화적 상황 관련하기 - 수용과 생산
문학 활동-문학의 수용
(3) 문학 작품에 대한 다양한 해석을 비교한다.
해
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문학적 전통을 비교하기
문학적 전통의 맥락에 놓여 있는 다양한 문학 작품을 감상하기
2. Inflection
문학 작품을 좋아하고 즐겨 읽는 나로서는 관심이 많이 가는 영역이었다. 또 발표준비를 하면서 공부를 하면서 느끼는 것으로 문학 교육과정
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교육과정 목표와 내용을 준거로 유아의 특성과 변화 정도를 평가한다.
- 유아의 태도, 지식, 기능 등이 종합적으로 포함되도록 평가한다.
- 유치원 일과 속에서 생활과 교육 활동 전반에 걸쳐 포괄적으로 평가가 이루어지도록 한다.
- 관찰, 활
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문학)」 권영민 서울대학교 인문대학교수, 공보처
「북한 문학의 역사적 이해」 김재용, 문학과 지성사
「북한문학의 현상」 박태상, 깊은샘
「북한문학의 이해」 목원대학교 국어교육과, 국학자료원
「북한 문학사」 신형기·오성호, 평민
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창작 부분이라 여겨지기도 한다. 그러므로 창작에 대한 관심과 흥미를 유발시키고, 활발한 활동이 이루어지도록 하기위해서 연구와 적용이 필요한 때이다.
참고문헌
교육부(2003) : 교실수업 개선을 위한 초등학교 음악 교육과정 운영 자료, 교
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문학의 사실주의 탐구> 손영선, 조선 한국학 연구 제1집
<최치원과 그의 작품> 하진화, 조선 한국학 연구 제8집
<최치원의 문학 사상> 이복규, 한국교원대학교 국어교육과 청람어문학회
<최치원 문학에 나타난 현실 인식> 이구의
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문학 영역의 교육 내용을 체계화한 방향이자 ‘학년별 내용’을 제시할 때 ‘문학의 수용과 창작’ 범주의 학습 활동, 특히 다양한 유형의 개별 문학 작품 읽기와 평가 활동을 강조하고자 한 이유이다.
Ⅷ. 국어교육과정(국어과교육과정)의
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문학의 문제점
Ⅴ. 북한문학과 소설문학
Ⅵ. 북한문학과 애국주의
1. 시
2. 소설
Ⅶ. 북한문학과 주체사상
Ⅷ. 북한문학과 소설 백두산
1. 『백두산』에 대한 문학사적 평가
2. 해방기 북한문학의 형성 과정과 조기천의 문학 활동
3.
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작품을 두루 읽고 이해할 필요가 있다.
이러한 내용으로 미루어 보아 관련된 교육과정은 ‘(2) 문학의 수용과 창작 - (가) 문학의 수용과 창작 원리’ 로 파악된다.
<접동새>의 학습 활동 문제를 살펴보면 다음과 같다.
○ 다음은 한 소녀의
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교육론, 서울 : 기독교서회
황선길(1996) : 애니메이션의 이해, 서울 : 디자인하우스 Ⅰ. 창작무용
Ⅱ. 창작공예
1. 창작공예의 개념
2. 창작공예의 교육적 의의
Ⅲ. 창작서예
Ⅳ. 창작애니메이션
Ⅴ. 창작동시
1. 감동의 취재 지도(
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