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문학 생태학은 아직 많은 시도가 논의 되고 있는 과정에 있다. 그 중에서 문학 생태학 텍스트를 교육에 도입하려는 시도는 독일에서 이미 소기의 성과를 거둔 바 있으나, 아직까지 우리나라에서는 상대적으로 미미한 실정이다. 그러나 앞서
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문학의 관계, 문학을 둘러싼 관습과 관점 등에 관한 내용이 포함된다. 문학 활동이 인간의 삶과 유리될 수 없기 때문에 문학도 하나의 문화라는 관점에서 접근할 필요가 있다.
② 문학의 소통 과정에 작용하는 규칙과 관습을 이해한다.
이 내
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교육, 홍익대 교육대학원 석사학위논문, 2007
류승호 - 사이버스페이스에서의 자아와 공동체, 창작과 비평, 1997
신용하 편 - 공동체 이론, 문학과 지성사, 1985
이지헌, 개인·공동체·교육, 교육과학사, 1996
임현경 - 가상공동체의 형성과 그 특성
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문학창작활동으로 이어졌다. 더욱이 이러한 친일작품에서는 시간이 지나 전쟁이 깊어 갈수록 대동아공영권과 관련된 징병, 징용 등과 같은 주제를 다루는 경향이 높아졌다.
대부분 우리는 친일작품에 대해서 막연히 일본을 찬양하는 내용이
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문학에 나타난 불교사상, 경남대학교 대학원 석사학위논문, 1987.
조연현, 「김동리와 성불의 미학」, 현대문학, 1966. 11.
조회경, 김동리 소설 연구, 국학자료원, 1999.
천영숙, 「김동리 작품의 구조 분석적 연구」, 연세대학교 교육대학원 석사
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문학
③1920년대의 문학
④일제통치시기의 문학
⑤격변기의 문학
⑥건국 후 17년의 문학
⑦개혁개방 이후의 문학
3. 중국 조선족 문학 통사
①개요
②근대문학
③현대문학
④당대문학
III. 나가기
국어교육과
200233115
박준영 I. 들어가기
I
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지도법
1. 좋은 동시와 잘된 동시
2. 동시 쓰기 지도
3. 동시 읽기 지도
(1) 동시 낭송 지도 단계
(2) 배경음악 틀어주는 방법
(3) 준비물
(4) 합창독(choral reading)의 유형
(5) 합창독의 절차
4. 동시 감상 지도
Ⅴ. 창작 학습 지도의 효율화를
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교육의 실제에 대해서 이야기 해보았다. 본문 1에서는 현 교육과정에서의 소설 교육의 목표에 대해 살펴보았고, 본문 2~6까지는 교사용 지도서에 제시된 <그 여자네 집>에 대한 교육의 실제를 제시하고, 그 내부에 필자의 의견을 조금씩 첨
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좋고 먹는 소리도 흥미롭고 여러 가지가 있는 것 같다.
문학작품을 통한 언어교육은 직접 보고 읽고, 내용을 이해하고 기억하며, 다양한 질문을 창작하고 하는 과정을 통해 아이들에게는 즐거운 언어학습 시간이 될 것이라고 생각한다.
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작품 성향
Ⅱ-2. 작품론
1. 시대적 배경 (1960년대의 상황)
2. 줄거리
3. 인물 분석
4. 내용 분석
Ⅱ-3. 지도론
1. 단원의 설정
2. 학습 대상의 선정
3. 학습목표
4. 지도상의 유의점
5. 본시 교수-학습
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