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문학을 활용한 초등영어교육은 영어권 문화에 대한 이해를 높여주기도 하지만, 그와 더불어 우리 나라의 전래 동화나 창작 동화 같은 것도 영어 지도 자료로 활용될 수 있도록 현재 초등학교 아동의 언어 수준에 맞게 영어로 개작하는 등의
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문학세상
이재철 아동문학의 이해, 이재철, 2014, 국학자료원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘세 친구’ 아동문학의 구성요소에 근거하여 분석
1) 등장인물
2) 배경
3) 구성
4) 문체
2. 아동문학의 가치
3. 아동문학의 교육적 의의
Ⅲ.
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지도 가능성을 나타내고자 하는 의도이다.
참고문헌
이재복(2001), 판타지 동화 세계, 사계절.
원종찬(2004), 동화와 판타지, 동화와 어린이, 창비.
나병철(2004), 문학의 이해, 문예출판사.
신헌재 외(2006), 아동문학과 교육, 도서출판 박이정.
김자
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교
조수선(1997), 한국 전래동화와 독일 전래동화의 정신분석학적 비교 연구, 부산대학교
최석희2000(), 독일 동화의 한국 수용 : 그림Grimm 동화를 중심으로, 한국헤세학회
한기상(2008), 청소년 문학 소고 : 독일 전래동화와 한국 창작문학, 한국헤
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문학회
▷ 문승용(2011), 시와 음악의 형성 연원에 있어서 통섭의 양상 고찰, 한국외국어대학교외국문학연구소
▷ 손예희(2012), 독자의 위치에 따른 상상적 시 읽기 교육 연구, 한국국어교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 시(시작품, 시문학)의 개념
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문학을 연구하는데 있어서 큰 걸림돌이 되지 않을까 한다.
<참고문헌>
1.이우재, 「한국시조가사문학론」,복조리, 1992
2. 김리오, 「한국의 옛시」, 정로서적, 1986
3. 김하명, 「조선문학사(15C∼16C)」, 한국문화사, 1992
4. 문일환, 「조선고전
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언어적 기술을 발달시킬수 있는 기회를 제공한다.
(5)자연의 소리를 경험한다.
문제64.어린이를 주체로 상연되는 연극은? (1)
(1)동극
(2)명작극
(3)번역극
(4)행사극
(5)창작극 2009년1학기정규 :: 아동문학 :: 기말고사 :: 예상문제집
01 ~ 64
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문학작품이 창작된다. 결론적으로 1970년대의 문학은 문학 활동의 사회적 확대와 문학적 주제의 이념화 경향, 민족문학의 방향정립의 가능성 확보를 이루어낸다고 할 수 있다. 이러한 특징으로 말미암아 1970년대 문학은 문학사의 중요한 단계
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교 교육대학원 , 2003.
2. 이명희, 『1930년대 시에 나타난 '고향의식' 연구』, 건국대학교 대학원, 1992. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 오장환의 생애와 문학
2. 오장환의 작품세계
3. 전기적 사실과 문학 작품의 거리
4. 문학사적 위치
5. 평
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교
1) 정보의 습득과 이해를 위한 독서
2) 문학 작품에 대한 반응과 표현을 위한 독서
3) 비판적 분석과 평가를 위한 독서
4) 사회적 상호작용을 위한 독서
Ⅳ. 교과 학습 과정에서의 독서 지도 모형
Ⅴ. 언어 경험 중심
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