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문학의 경향
3. 아동문학의 시장과 독자층
아동문학의 문제점
1. 콘텐츠의 다양성 부족
2. 질적 저하와 상업화
3. 디지털 매체의 영향
해결방안
1. 창의적이고 다양한 콘텐츠 개발
2. 독서 환경 조성 및 지원
3. 교육과정에서
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교 교육대학원 석사학위논문, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학활동의 중요성
2. 유아문학의 가치 및 유아문학교육의 목적
3. 표준보육과정에 기초한 문학활동
1) 감상하기
2) 이해하기
3) 표현하기
4) 창작하기
4. 누리과정에 기초
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문학 활동-
문학의 수용
실체 중심 문학관
작가의 창작 동기와 의도 추론하기
수용과 생산
문학 활동-
문학의 수용
작품의 창작 의도와 사회·문화적 상황 관련하기
수용과 생산
문학 활동-
문학의 수용
문학 작품에 대한 다양한 해석을 비교한
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과정 포함)
2. 대단원의 개관
3. 단원의 내용 구성
4. 단원교수·학습계획(총 8차시)
1. 소단원 개관
⑴ 구성 취지
⑵ 제재의 활용 방안
【학습목표 구현 방향】
【교과서에서 학습목표 구현된 예】
⑶ 비판점
2. 본시 교수·학습 지도
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문학의 중심으로 다루고 있는 점
5) 식민지시대 당시에 구전된 익명성의 작품을 중시하는 점
6. 수령형상문학의 형성과정
7. 문학작품의 영원한 주제, 북한 문학에서의 사랑
1) 강변의 버드나무
2) 그의 집 대문
3) 한 녀교원의
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교의 연결고리를 간접적으로 체험하도록 돕고 사회·정서발달을 촉진하기 때문에 언어교육에 꼭 필요하다.
[참고문헌]
김덕규. (2010). 아동문학과 생태비평. 영어영문학연구, 52(4), 39-59.
이복연. (1989). 아동문학 작품에 나타난 주인공의 행동특
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교육과학기술부, 『고등학교 교육과정 해설-국어』, 교육과학기술부 고시, 2009. 01. 들어가며
02. 작품소개
가. 작가연구
나. 수록현황
다. 줄거리
라. 짜임새
03. 현진건 <고향>의 교육적 실태
가. 교육과정의 목표
나. 작품 수
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문학교육이라는 창작과 수용의 차원에서 논의하여야 한다.
참고문헌
김현 - 문학평론집, 책읽기의 로움, 민음사, 1984
김성곤 외 - 문학에 이르는 길, 열음사, 1991
김외곤 - 김남천 문학에 나타난 주체 개념의 변모과정 연구, 서울대, 1995
고영직 -
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문학과 공동체
역사적 지식, 활동 중심, 속성중심
작가의 창작 동기와 의도 추론하기
맥락
문학의 소통
작품의 창작 의도와 사회문화적 상황 관련짓기
맥락
문학과 공동체
문학 작품에 대한 다양한 해석을 비교한다.
해석에 관여하는 요소 이
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창작 경험을 공유
⑤ 창작의 마인드를 심어주는 창작 교육의 잠재적 토대 마련
⑥ 학교 단위의 문학 창작 행사가 정례화 될 필요
▷ 시화전이나 창작 대회 등을 상정
⑦ 학교 및 학급 단위의 발표지 확보가 필요
▷ 교우지, 문예지에다 학급 문
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