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작품을 접하는 데에 오히려 장애가 될 수 있다고 보았다. 따라서 시대적 상황에 대한 지식은 교사가 수업을 진행하면서 간략히 설명해 주고 그 안에 담긴 내용을 학생들이 스스로 느끼고 감상할 수 있도록 도와야 하겠다.
4. 이 글은 약 200여년
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문학의 내실과 함께 세계문대에의 도전과 참여는 몇 년 사이에 급속히 발전한 한국 아동문학의 다양한 분야가 세계화를 꾀하는데 중요한 발판이 될 것이다.
참고문헌
이하원, 박희숙 외 저, 언어지도, 창지사 2012
서이영, 권윤정 외 저, 영유아
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교과의 통합
1) 수업 설계
2) 수업 과정
3. 차시별 지도 계획 및 교과별 세부 내용 활동(총 15차시)
4. [별첨 1] 학생 활동지 예시 (담당 교과 국어 / 과정 작품 이해 및 모둠별 뮤지컬 창작)
5. [별첨 2] 학생 활동지 예시 2 (담당 교과 국어,
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3. 대중성으로 인한 소설의 TV드라마화 과정에서 나타나는 변형
3.1. 해학성 - 웃음의 체험
3.2. 감상성 - 눈물의 체험
3.3. 선정성 - 폭력의 체험
3.4. 관능성 - 성의 체험
3.5. 환상성 - 몽상의 체험
Ⅲ. 결론
참고문헌
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문학사상
2-2. 《금오신화(金鰲新話)》작품별 분석 및 전개방식
2.2.1. <만복사저포기(萬福寺樗蒲記)>
2.2.2. <이생규장전(李生窺墻傳)>
2.2.3. <취유부벽정기(醉遊浮碧亭記)>
2.2.4. <남염부주지(南炎浮洲志)>
2.2.5. <용궁부연록(龍宮赴宴錄)>
3.
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교육대학원 석사학위 논문, 2001.
유인숙, 「김현승 시 연구」, 전북대 교육대학원 석사학위 논문, 2000.
이운룡, 『김현승 평전』, 문학세계사, 1993.
이현정, 「김현승 시 연구」, 성신여대 교육대학원 석사학위 논문, 2001.
홍기삼, 『다형 김현승
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문학의 창작 및 이론은 상당한 기간 동안에 여성중심의 새로운 영역으로확산될 전망이다.
성급한 분노·절규·단절·매도등의 경직성은 예술성 자체를 상실하게 만든다. 운동으로서의 문학이 아닌,문예미학적 관점으로도 새로운 시도가 있어
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「사슴」에서는 자연과 민중의 생명력을 상징하며 민족적 정체 1. 고은 시세계의 개관
2. 「만인보」의 창작 배경
3. 「만인보」의 주요 내용과 구성
4. 「만인보」의 문학사적 의의
5. 고은 시세계와 「만인보」의 상호관계
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문학의 본질 제2장 유아의 발달적 특성과 유아문학 제3장 유아문학의 역사 제4장 유아문학의 장르 제5장 그림책 제6장 전래동화 제7장 환상동화 제8장 사실동화 제9장 정보그림책 제10장 전래동요와 동시 제11장 유아문학교육의 이론적 배경 제1
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문학의 본질
제2장 유아의 발달적 특성과 유아문학
제3장 유아문학의 역사
제4장 유아문학의 장르
제5장 그림책
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제11장 유아문학교육
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