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악하기 - 맥락
문학 활동 - 문학의 수용
속성 중심
자신이 상상한 세계를 문학작품으로 표현한다.
익숙한 대상을 주의 깊게 관찰하여 새로운 점 발견하기 - 수용
가상의 인물을 설정하여 인물의 삶 상상하기 - 수용
문학의 갈래를 선택하여 상
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교육대학교 대학원석사학위논문
김종윤(1999) : 글짓기는 가나다 - 동시, 자유지성사
고춘매(2003) : 다양한 경험을 통한 창의적인 동시 쓰기 지도 방안, 미출판 석사학위 논문, 제주교육대학교 교육대학원
박민수(1998) : 아동문학의 시학, 춘천교
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문헌
『루소』, 신상초, 의명당, 1983
『루소의 교육사상』,최정웅, 배영사, 1987
『루소의 자연교육사상』, 안인희 외, 이화여대 출판부, 1992
『루소』, 오승우, 서문당, 1994
『덧없는 행복-루소론 환상문학 서설』, 츠베탕 토도로프 지음, 이기우
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교육연구센타)
제 7차 중학교 국어과 교과서 및 교사용 지도서 개발 방향과 실제
http://www.njoyschool.net/main/P_index.asp (즐거운 학교) <서론>
<본론>
◎ 소설교육에 대한 이해
◎ 기존의 교육방법의 문제점
◎ 새로운 소설교육 방법
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문화적 소통이었다고 할 수 있다. 이 두 가지 소통은 모두 학습을 통해서 가능한 것이었는데, 상대국의 민족문학은 고려 말의 시점에서 볼 때 학습의 제재 또는 대상으로 되지 않았던 것으로 보인다. 1. 한국어 교육과 정보 교류
2. 상대
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문헌
김인희(2003), 방과 후 독서모둠 활동을 통한 독서지도 사례, 국립특수교육원
김성숙(2007), 교과학습 관련 도서 자료를 활용한 독서 지도 사례 연구, 광주교육대학교
박민(2009), 문학치료학적 관점에서의 독서감상문 지도 사례 연구, 한국문
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어의 특징 이해하기
지식
문학의 갈래
개념적 지식, 속성 중심
노래에서 음악적 효과가 나타나는 표현을 찾아 운율을 살려 낭송하기
수용과 생산
문학의 수용
시적 표현과 운율의 효과를 살려 노랫말 쓰기
수용과 생산
문학의 생산
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문학 작
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교육 관련 채널)에 장기적이고 지속적인 재정적 지원을 하는 것이다.
4. 참고문헌
민중교육1, 실천문학사, 1985년
교육비평2, 우리교육, 한국 교육 연구소 엮음, 1991년
교육현장, 사계절, 1985년 1월호
교개위 발표, 과외 대책을 통한 사교육비 경감
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교육자의 역할뿐 아니라, 작문 행위의 본질, 기능, 작용을 설명하는 이론을 생산하는 연구자의 역할도 해야 한다. 그리고 이미 교육에 적용되고 있는 여러 가지 구성주의 교수학습 모형에 본 논문에서 제시한 후기 과정중심 작문교육의 원리
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교육의 기능은 무엇인가?
<질문5> 시의 효용은 무엇인가?
<질문6> 시와 다른 예술, 또는 다른 장르의 문학과 어떻게 다른가?
<질문7> 해설자이자 비평가로서의 시지도 교사의 역할이란 무엇인가?
<질문8> 학습자 중심의 시 교육이란?
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