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이론적 정의
2.1 언어와 의미
2.2 범주와 범주화
3. 범주이론
3.1 고전범주이론
3.2 인지언어학과 원형이론
3.3 고전범주이론과 원형이론의 비교
4. 인지언어학 관점에서의 한국어 교육
4.1 인지언어학의 흐름
4.2 국내 인지언어학 연구
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문학적 소양을 갖출 수 있게 도와주어야 할 것이다. -이효석의 <메밀꽃 필 무렵>과 김승옥의 <무진기행>을
중심으로한 인물분석을 통한 소설 교육의 방법 제시-
Ⅰ. 서론
Ⅱ.본론
ⅰ.이론분석
1.스토리- 텍스트 간의 작중인물
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정의
1. 구성주의의 개념
1) 지식
2) 불평형화
3) 사회적 협력
2. 구성주의의 유형
1) 인지적 구성주의
2) 사회적 구성주의
3. 구성주의 교육과정의 목적
1) 교육목적
2) 교육목표
Ⅲ. 구성주의 철학자
1. Vico
2. 피아제
1) 피
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이론연구회 역, 문학과 지성사, 1994.
테리 이글턴, 『문학이론 입문』, 김명환 외 역, 창작사, 1986.
포케마 외, 『현대문학이론의 조류』, 윤지관 역, 학민사, 1983. 1. 수용미학의 이론적 특징
(1) 현상학
(2) 해석학
(3) 수용미학과 독자반응
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정의
2. 수필의 내용적ㆍ형식적 특성
3. 수필의 표현 방법
3. 수필을 통한 개성 발견의 의미
4. 수필의 감상법
≪ 7차 교육 과정과 개정 시안의 비교 ≫
⑴ 쓰기와 말하기의 공통점과 차이점을 안다.
⑵ 다양한 매체에서 내용을 선정
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정의
II. 사회 구성주의 작문 교육 이론의 원리
1. 이론적 기반
2. 인지적 도제와 작문 교육
3. 교수-학습의 모형 및 전략 고찰
III. 연구의 설계
1. 연구 설계 및 절차
2. 기술항목 설정
IV. 기술 및 분석
1. 교수-학습 실제 및
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교육과정의 원리 영역에서는 글씨 쓰기, 내용 생성, 내용 조직, 내용 표현, 고쳐 쓰기, 컴퓨터로 글쓰기로 세분화되었지만, 2007 개정안에서는 기능이라는 항목 아래 내용 생성, 내용 조직, 표현과 고쳐 쓰기라는 세 가지 항목으로 단순화되었다
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전략
2) 이야기 구조 맵핑 전략
3) 질문 생성 전략
1. 읽기 목적
2. 사회문화적 맥락 (=사회문화적 지식)
3. 상황 맥락
4. 상호텍스트성
1) 상호텍스트성의 개념
2) 맥락으로서의 상호텍스트성
3) 읽기 교육에서 상호텍스트성이 주는 시사점
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 피아제의 인지발달이론
I. 주요 개념
1. 도식
2. 적응
3. 평형
II. 피아제의 인지발달단계
1. 감각운동기
1) 반사활동기(출생~1개월)
2) 1차 순환반응기(1~4개월)
3) 2차 순환반응기(4~10
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이론의 교육적 의미
1) 유아기 : 3～6세, 자율성과 자발성이 형성되는 시기
2) 학동기 : 성취감 형성기
Ⅲ. 피아제의 인간발달이론(인지발달이론)
1. 감각운동기(0 ~ 2 세경)
2. 전조작적 사고단계(2 ~ 7 세경)
3. 구체적 조작단계(7 ~ 11 세경)
4.
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