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된다. D.W 포케마/엘루드 쿤네-입쉬, <현대문학이론의 조류> 윤지관 역(학민사, 1994) -p.85. 1. 구조주의 비평
2. 구조의 개념
3. 구조주의의 정의
4. 구조주의 특색
5. 구조주의 비평 특징
6. 롤랑 바르트
7. 프랑스 구조주의
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문학의 즐거움2, 시공주니어
4. 김상옥(2001), 숲에서 어린이에게 길을 묻다, 창작과비평사
5. 서정숙(1999), 부모의 그림책 읽어주기, 창지사
6. 엘렌 E 로버츠(2002), 그림책 쓰는 법, 문학동네 ꊱ 그림책의 정의
ꊲ 그림책의 교육적 의
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의 이론』, 김천혜, 1995, 문학과 지성사
2. 『손창섭의 무의미 미학』, 김진기, 1999, 박이정
3. 『한국문학사』, 김윤식김현, 1989, 민음사
4. 『1950년대 문학 연구』, 문학사와 비평 연구회 편, 1991, 예하 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 『비 오는 날』의 특징
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문학21집
3. 강운석(2000), 한국모더니즘 소설연구, 국학자료원
4. 박태원(2005), 소설가 구보씨의 일일, 창작과 비평사
5. 이병렬(2004), 현대소설109선, 문원각 1. 작가소개
2. 박태원의 작품 성향과 구인회
3. 1930년대의 시대적 배경과 문
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의 주체와 대상으로 구분되는 잣대를 형성시킨다. 뿐만 아니라 이는 이향(離鄕)을 경험한 학생들에게 ‘고향’이 곧 ‘계몽되어야 할 곳’이라는 인식의 틀을 형성하게 만든다.
3. 전형화 된 농촌 풍경의 무대화
앞서 살펴보았듯이, 1930년대
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년대 실존주의론 (A Study of the Existentialism in the 1950\'s).
‘ (한국문학이론과 비평, 2003)
임계화, 실존주의 철학에서 본 한국교육 이화여자대학교사범대학교육학과교육연구회
(학술논문,1971)
오창석, Bollnow의 실존적 교육사상 연구 : \'만남\'의
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비평적 접근 입문』(A Handbookof Critical Approaches to Literature)은 이미 그러한 선례를 보여주고 있다.
문학 텍스트의 통일성에 대한 이러한 부정적인 반론은 영미의 마슈레이(P. Macherey), 이스트호프(A. Easthope), 이글턴(Terry Eagleton) 등과 후기 구조주의
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의 양상을 띠었던 초기 단계의 페미니즘 비평보다는 점차 문학적 텍스트성 내지는 작품의 문학성 자체의 내향성으로 관심이 옮겨진 후기의 이론들을 수용한 것이다. 그러나 2010년대를 살아가는 현재에는 더 이상 ‘페미니즘 문학’이라는 용
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되는 것이 두려울 뿐이다. 그런 한에서 농민들의 참상은 이형식이 추구하는 보편적 인류애를 부각시키기 위한 하나의 배경에 지나지 않는다. 김병구, 「이광수의 『무정』론-식민지적 정신성의 문제를 중심으로」, 한국문학이론과 비평학회,
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의 변화에 기여할 수 있다는 장점을 지닌다.
독·서·산과 같은 초보적 인지교육의 단계에서 활용가능성이 점검된 프로그래밍화가 문학교육이라는 고도의 정의교육의 단계에서 활용될 수 있겠는가라는 의문이 들기도 한다. 문학작품을 영상
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