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문학교육. 양서원.
이재승(2001). 국어교육의 원리와 방법 : 과정중심의 국어교육. 학지사.
김영선(2010). 유아언어교육 관련 학위논문 경향분석. 성결 대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어교육 접근법
2. 발음중심 언
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교육의 역사와 철학』, 동문사, 2004.
손인수정건영 공저,『교육철학 및 교육사』, 교육출판사, 2000.
조무남 외,『교육사 교육철학 강의』, 동문사, 1996. Ⅰ. 시대적 배경
Ⅱ. 관학
Ⅲ. 사학(私學)
Ⅳ. 과거 제도와 관리 선발 제도
Ⅴ.
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교육 예산이라 할 수 있다. 정부나 지방자치 단체의 실천 의지와 조속한 재정 지원으로 실천이 뒤따라야 할 것이다.
참고문헌
◎ 김재은·이성진 (편), 장애아의 지도, 유아교육전서 7, 서울 : 배영사, 1979
◎ 김영숙·강인언, 유아문학교육, 양서
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문학사상사
▷ 원진숙·황정현 역(1999), 글쓰기의 문제 해결적 전략, 동문선
▷ 육우균(1996), 논술문 쓰기 지도 방법 연구 - 전략 지도를 중심으로, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
▷ 이재승(2002), 글쓰기 교육의 원리와 방법, 교육과학사
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교육. 교학사. 1995.
이공훈 외1. 열린 시대 교육개혁론. 도서출판 이서원. 1996.
이남봉. 열린교육의 시작. KBS 문화 사업단, 1996.
이돈희. 교육이 변해야 미래가 보인다. 현대문학. 1198.
중앙교육진흥연구소. 교육진흥 제8권 제4호 통권 32호. 1996.
전
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교육\", 「민주시민교육 활성화를 위한 정부와 시민단체의 역할」의 세미나 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시민사회
1. 시민사회의 형태
2. 시민사회와 정치사회적 맥락
3. 시민사회의 한계
Ⅲ. 시민교육
1. 시민교육 효과
2. 시민단
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문학
1. 소설
2. 실학파 소설
3. 시조와 가사
근대·현대 문학사
1. 근·현대문학의 기점
2. 근·현대문학사의 시대 구분
근대·현대 문학의 시대별 특징 및 시대정신
1. 1890~1910년대의 문학
2. 1920년대의 문학
3. 1930년대의 문학
4. 1940
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문학의 여러 갈래 중 서구적인 문학의 관점에 맞는 시와 소설에 과도하게 편중되었다는 점도 지적할 만하다. 최근 기, 제문, 비문, 논 등에도 연구가 이루어지고 있으나 각 유형이 내함하는 형식적 특성과 함께 연구영역의 확대가 절실히 요구
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구분으로 설명되기에는 너무나도 복합적인 사회적, 역사적 배경을 지니고 있다. 따라서 이행기론은 한국 문학의 연속성과 점진적 변화를 이해하는 데 있어 보다 타당한 설명을 제공한다고 할 수 있다.
5. 참고문헌
고경식, 『한국 현대문학사
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문학에 대한 관심과, 그에 따른 연구가 더욱 활발해졌으면 한다. I. 서 론
II. 본 론
1. '프로문학’의 정의
(조선프롤레타리아예술가동맹) = 카프(KAPF)
2. 1920년대 국문학사(시.소설.희곡.비평)
1-1. 시대적 상황
1-2. 소설의 흐름.
1)개인
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