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문학사』, 한길사, 2000.
문학과문학교육연구소, 『한국현대소설사』, 삼지원, 1999.
이내향, 『채만식 소설연구』, 이우출판사, 1987.
황국명, 『채만식 소설연구』, 태학사,1998.
-학위논문-
김호인, 「채만식소설에 나타난 성격고찰」, 조선대 교
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문학에 대한 반응의 다양성 및 임의성은 인정하지만, 반응에서의 그 명백한 오류는 충분히 반성되어야 한다. 더 나아가 반응중심 문학교육에서 가장 유의해야 할 점으로 학생들 각자의 반응을 무조건적으로 수용하게 될 경우 그 작품에 대한
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문학교육론, 서울 : 삼지원, 1999
◈ 박춘식, 아동문학의 이론과 실제」, 학문사 1962
◈ 박대호, 문학교육의 자리매김, 국어교육, 1987
◈ 이재철, 한국 현대 아동 문학사, 서울 : 일지사, 1978
◈ 이오덕, 시정신과 유희정신, 창작비평사, 1999
◈ 황정
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교육대학원 석사학위논문, 1985
문학과 문학교육연구소 편, 『한국현대소설사』, 범우사, 1999. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 작품 속의 역사 의식
Ⅲ. 작품 속의 인물
Ⅲ.1. 하층인물 설정의 의의
Ⅲ.2. 인물의 한계
Ⅳ. 작품의 문학사적 의의
Ⅴ.
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교육대학원 석사학위논문, 1985
문학과 문학교육연구소 편, 『한국현대소설사』, 범우사, 1999. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 작품 속의 역사 의식
Ⅲ. 작품 속의 인물
Ⅲ.1. 하층인물 설정의 의의
Ⅲ.2. 인물의 한계
Ⅳ. 작품의 문학사적 의의
Ⅴ.
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문학동네, 1995.
김윤식 정호웅, <<한국소설사>>, (주)문학동네, 2000.
김진기 조미숙 공저, <<한국현대작가론>>, 건국대학교출판부, 2002.
문학과 문학교육연구소, <<한국현대소설사>>, 삼지원, 1999.
민족문학사연구소 현
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문학생활화 방안, 문학교육학 10호, 2002, 겨울호
최병태, 덕과 규범, 교육과학사, 1996
한승원, 한승원의 글쓰기 교실, 문학사상사, 2000
한효석, 이렇게 해야 바로 쓴다, 한겨레신문사, 2000 1장 삶과 글
정보시대의 경쟁력, 글쓰기 10
2장 좋은
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교육연구회, 1985, p140.
- 김명준, 서경별곡의 구조적 긴밀성과 그 의미, 한국시가연구, 8권, 2000년, pp59~77.
- 강미정, 가족제도로 본 서경별곡의 남녀상열지사론, 겨레어문학, 26권, 2002년, pp1~25.
- 허왕욱,「서경별곡의 시적 구조와 화자」, 한국문
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구분은 사랑의 상징인 신에 대한 속죄에 의해서 순수함으로 돌아갈 수 있다는 것을 보여주는 것이기도 하다. 이렇게 해서 시인은 Introduction에서 Child인 기독교인을 상징하는 힘없고 순결한 Lamb에 대해 노래함으로써 이 시의 상징적 체계를 세
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문학교육의 이론과 실제 : 조세희, 윤흥길 작품을 중심으로 = Theory and Practice of Literature Education based on Constructivis... 」,정승원, 건국대학교 교육대학원 [2008]
고등학교, 국어 (상), 교육인적자원부, 현대소설 교육의 실제
- 윤흥길 『장마』-
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