[학급신문][학급문집]학급신문과 학급문집의 개념, 학급신문과 학급문집의 목적, 학급신문과 학급문집의 준비, 학급신문과 학급문집의 내용, 학급신문과 학급문집의 전략, 학급신문과 학급문집 관련 제언 분석

소개글

[학급신문][학급문집]학급신문과 학급문집의 개념, 학급신문과 학급문집의 목적, 학급신문과 학급문집의 준비, 학급신문과 학급문집의 내용, 학급신문과 학급문집의 전략, 학급신문과 학급문집 관련 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 학급신문과 학급문집의 개념

Ⅲ. 학급신문과 학급문집의 목적
1. 넓은 의미의 목적
2. 좁은 의미의 목적

Ⅳ. 학급신문과 학급문집의 준비
1. 준비과정(밑그림)
1) 두레별 일기나 학급일기 쓰기
2) 두레별 집단 상담하기
3) 지난해의 학급신문이나 문집 소개하기
4) 편집위원의 구성
2. 학급신문을 제작할 경우
1) 편집회의
2) 편집위원의 간단한 연수
3) 학급신문 발행 후 평가회
3. 학급문집을 제작할 경우
1) 문집으로 이어지는 학급행사
2) 수업내용과 문집 연결하기
3) 기타

Ⅴ. 학급신문과 학급문집의 내용
1. 편지글 형식의 독후감
2. 일기체 형식의 생활문
3. 일기문이면서 기행문
4. 생활문이면서 주장하는 글
5. 관찰기록의 내용이면서 일기문
6. 생활문이면서 기행문
7. 시이면서 편지글
8. 편지글이면서 일기문

Ⅵ. 학급신문과 학급문집의 전략

Ⅶ. 학급신문과 학급문집 관련 제언

참고문헌

본문내용

“야! 올챙이가 나왔네?”하고 소리 쳤다. 나도 궁금하여 어항을 들여다보니 올챙이가 있었다.
(이하생략)
6. 생활문이면서 기행문
추석날 할아버지댁
1학년 ○ ○ ○
우리 시골은 전라남도 고흥이다 우리 가족은 명절때마다 차가 밀려서 24시간씩 걸리면서도 누런 황금 들판 위에 할아버지 할머니 얼굴을 그리면서 힘든 줄 모르고 달려간다. 이번 추석에는 생각보다 훨씬 차가 잘 빠졌다. 그래서 가다가 지리산 화엄사에 들려 부처님 앞에 삼배를 올리고 약수물도 한바가지 마셨다. 그리고 우리 가족은 무사히 시골 할머니댁에 도착 했다. 강아지가 제일 먼저 달려나와 우리를 반겨 주었다. 우리는 할아버지 할머니께 절을 하고 송편을 만들었다.
(중 략)
나는 매일 매일 추석이었으면 좋겠다는 생각을 해 보았다.
7. 시이면서 편지글
세상에서 하나뿐인 나의 가장 친한 친구 혜정이에게
○ ○ ○
혜정아, 안녕?
난 지현이야.
저번에 싸운거 정말 미안해.
진심으로 사과할게.
우리 가장 소중한 친구가 되자.
나는 너의 소중한 친구
너는 나의 소중한 친구
또 서로 위하는 친구
잘 생각해줘
우리는 제일 친한 친구가 되자.
가장 소중한 친구로
가슴에 꼭 남겨줘.
8. 편지글이면서 일기문
일기문
○ ○○
혜미에게...
혜미야 안녕? 말로 안해도 누군지 느낌이 오지. 나, 너의 제일 친한 친구 미정이. 벌써부터 이 편지를 받고 웃고 있는 모습이 머릿속에 떠오르는구나. 난 너에게 너무 고마워. 너랑 나랑 유치원 다닐 때부터 너와 나는 제일 친한 친구였어. 그런데 니가 다른 곳으로 이사를 가서 너무 슬펐는데 니가 다시 초등학교 2학년 때 나에게 다시 와서 너무 기쁘고 고마웠어.
(이하 생략)
Ⅵ. 학급신문과 학급문집의 전략
편집을 하기 전에 미리 해야 할 일들이 몇 가지 있다. 1년 동안에 있었던 일들을 종합할 필요가 있다. 이야깃거리들은 ‘우리 반 10대 뉴스’ 정도로 정리를 하면 무난하리라는 생각이 든다. 친구들 사이에 쌓인 이야기들은 앙케이트 등을 통하여 정리를 하면 좋다. 선생님들이 보는 우리 반, 또는 다른 반 친구가 보는 우리 반, 선배, 후배가 보는 우리 반 따위로 객관적인 시각을 첨가할 수도 있겠다. 여러 가지 질문에 응답하게 하여 다양한 모습을 담을 수도 있겠다.
글이 마무리되면 글에 맞는 삽화를 넣기도 하고, 사이사이에 아이들이 그린 만평이나 만화 따위를 넣는 작업이 이어진다. 편집이 완벽하게 되었다는 생각이 들면 인쇄를 하여 교정을 두세 차례 거쳐, 오자탈자를 수정해야 된다. 이제 쪽수를 넣고, 편집후기를 넣으면 완성된 문집이 된다. 인쇄소에서 인쇄, 제본의 절차만을 남기게 된다.
문집 모양은 편집에 따라서 달라질 수가 있겠지만 보통 A4 크기로 마스터인쇄를 하기 때문에 거의 비슷한 모양이 될 수밖에 없다. 그것이 비용을 가장 줄이는 방법이 되기도 좼ㄴ요. 모양을 다르게 하려면 미리 컴퓨터를 칠 때부터 편집이 달라져야 한다.
인쇄비용이 만만치 않아서 망설이는 선생님들도 많다. 제일 좋은 방법은 학교에서 예산을 책정하여 제작하는 것이다. 하지만 아직까지 선뜻 예산을 내어주는 학교는 그리 많지 않아 보인다. 인쇄비용이 부족한 경우, 학년말의 적당한 시간을 이용하여 바자회를 여는 것도 좋은 추억을 남기는 일이 될 것이다. 떡볶이나 만두, 빵을 판매하거나 엿이나 과자 등을 예쁘게 포장하여 판매하면 어느 정도 수익금을 만드는 방법이 될 수도 있겠다. 학생들에게 거두는 방법은 그리 좋은 방법은 아니라는 생각이 든다. 학생들의 자율적인 활동의 권장이라는 측면에서도 반드시 학교 예산에서 지원이 되어야 할 것이다. 이보다 더 좋은 자율적인 활동은 없기 때문이다.
학급 문집은 학년초부터 계획하여 만들어 가는 것이 가장 의미가 있다고 생각하지만 여의치 않을 경우, 11월이나 12월부터 시작하여 간단하게 만들 수도 있겠다. 이 때 뽑게 되는 편집위원은 아무래도 전문성을 가진 학생들 위주로 되어야 능률적이다. 자료를 분류하고, 컴퓨터를 치고, 삽화를 그리는 일들이 아무래도 솜씨를 가진 아이들 중심으로 되어야 하기 때문이다.
한 해 동안에 있었던 추억거리들을 더듬어가며 글을 쓰고 정리하면서 바쁘게 보내는 연말도 의미가 있다. 어떻게든 학급문집을 만들어 보겠다는 시도는 그 자체로써 이미 너무나 소중한 일이다.
Ⅶ. 학급신문과 학급문집 관련 제언
교육의 성패는 교실에 있다. 곧 교실-학급의 경영자인 교사에게 교육의 성패가 달려있다는 말이다. 담임 교사가 어떤 세계관인간관교육관을 갖고 있느냐? 이러한 담임 교사의 가치관을 바탕으로 한 학급 경영관을 어떻게 교과 교육·생활 교육과 결합하여 계획을 세워 실천하는가에 따라 개인과 국가·인류의 앞날이 달라진다.
우리는 이러한 교육의 힘에 대한 믿음, 12세 이전의 어린이를 가르치는 초등교육의 중요성에 대한 믿음 때문에 초등 교사의 길을 선택하여 걸어가고 있다. 누구에게나 한 번밖에 주어지지 않은 삶을 초등교사의 길에 걸은 것이다. 이 길을 다 걸어간 끝에 서서 잔잔히 웃을 수 있으려면, 최소한 스스로 미안하지 않으려면 어떻게 해야 할까? 왕도는 없다고 본다. 최선을 다 할 뿐이다.
어린이들이 자신이 처한 환경이 좋다고 자만하거나 또는 자신이 처한 환경이 나쁘다고 좌절하지 않고, 남보다 우월하다고 남을 얕보거나 또는 남보다 모자란다고 열등감을 느끼지 않고 모두가 함께 도와가며 사는 길을 깨닫는 길, 자연을 정복의 대상이 아니라 함께 살아가야 할 지구촌의 한 식구임을 깨닫는 길. 이러한 삶을 자연스럽게 살아갈 수 있는 마음이 가장 ‘아름다운 마음’이라고 생각한다. 이 길은 결코 먼 데 있는 것이 아니라 바로 현재, 우리 어린이가 생활하는 학급과 가정과 사회에서 실제로 작은 경험을 하는데 있다고 생각한다.
참고문헌
◈ 구인환 외, 문학교육론, 서울 : 삼지원, 1999
◈ 박춘식, 아동문학의 이론과 실제」, 학문사 1962
◈ 박대호, 문학교육의 자리매김, 국어교육, 1987
◈ 이재철, 한국 현대 아동 문학사, 서울 : 일지사, 1978
◈ 이오덕, 시정신과 유희정신, 창작비평사, 1999
◈ 황정규, 독서가 아동에게 미치는 교육적 영향, 서울 : 교육평론사, 1973

키워드

학급신문,   학급문집,   학급,   문집,   신문