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교육을 하는 자
Ⅵ.환경보존분야
①환경관리
수질 환경 연구원 : 수질을 용도에 따라 여러 가지 수질관리 방법을 연구·개발하는 자
폐기물 처리기사 : 산업 폐기물이나 생활 폐기물의 기술적인 처리·시험·관리 등의 업 무를 수행하는 자
국
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시대 우리 소설의 빛과 그늘」, 청동거울, 2000.
은희경,『새의 선물』, 문학동네, 1995.
은희경,『타인에게 말걸기』, 문학동네, 1996.
은희경,『마지막 춤은 나와 함께』, 문학동네, 1998.
은희경,『행복한 사람은 시계를 보지 않는다』, 창작과비
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술원 논문집」, 4호,
예술원, 1975.
인권한, "토끼전의 서민의시과 풍자성", 「어문논집」, 고대국문학연구회, 1972.
최정선, "판소리의 연행예술적 연구", 원광대 국문과 박사논문, 1989.
(신문, 잡지)
박용재, "현대 광고미학", eastsea@sportschosun.com
샤
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각하
2. 작가 오영진
3. 오영진의 작품 세계
4. 오영진과 민족주의
part 2. ‖ 작품 내적 요소
1.작품이해돕기
-줄거리
** 희곡의 6요소
2. 플롯
3. 인물
4. 사상
5. 언어
6. 음악
7.스펙터클
part 3. ‖ 발표문을 마무리하며
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창작지도(1995), 한국교원단체총연합회 새교실 부록
ⅵ. 홍윤숙(1998), 창작무용 지도서, 서울 : 이십세기교육사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 시창작학습(시창작교육, 시창작수업)
1. 시 창작 교수?학습 모형
2. 창의적인 시 창작 방법
Ⅲ. 소설창작학습(
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시하고 있다. 『서사교육론』에 따르면 서사는 경험과 허구의 구분을 서사의 행위자의 입장에서 해석해서 서술주체와 행위주체의 관계, 서사매체를 기준으로, 서사의 연행적 성격에 따라 분류할 수 있고 범주를 좁혀 서사 문학의 범위를 살
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시를 접할 수 있는 좋은 기회라고 생각한다.
문학교육의 내용제재를 선정할 때, 기존의 정전들이 주조를 이룬다. 그런데 학생 산출 작품들이 문학교육의 내용을 자연스럽게 들어 올 수 있는 여지가 확보되는 것이 바람직하다. 특히 창작교육
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교육 방법 연구’, 경성대학교 교육대학원, 2006.
5) 홍은주, ‘학습자 활동 중심의 소설 지도 방안 연구’, 동아대학교 교육대학원, 2006.
6) 고명희, ‘소설 텍스트 활용을 통한 표현교육 연구’, 국민대학교 교육대학원, 2002.
7) 고경희, ‘창작활
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소설연구』, 을유문화사, 1965. 1. 서론
2. 본론
1) 박지원의 문학관
① 박지원의 언어관
② 연암의 문장의 기초
③ 박지원의 문학창작방법론 - 법고창신(法古創新)
2) <허생전>에 드러나는 실학사상
① 이용후생
② 북
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교육개혁의 일환인 사교육비의 감축을 위해 방과후 교육활동을 적극 권장함으로써 어느 정도 단위 학교별로 활동이 전개되고 있으나 입시 위주의 교과 내용이 주를 이루고 있으며 전인적 교육을 위한 활동과 수요자 중심의 활동이 미약한 실
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