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)에 대하여
1) 청소년육성 관계법들이 아닌 법규정 등에서의 ‘청소년’의 개념
2) 주요 청소년육성 관계법들에서 ‘청소년’의 정의 (각 법의 목적과 특성에 따라)
(1) 청소년기본법
(2) 청소년보호법
(3) 소년법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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(국사교육평가)의 목표
1. 목적
2. 방침
Ⅴ. 국사과평가(국사교육평가)의 현안
1. 성취기준의 문제
2. 평가방법의 문제
3. 평가범주의 문제
4. 수업도구의 문제
Ⅵ. 향후 국사과평가(국사교육평가)의 개선 과제
Ⅶ. 결론
참고문헌
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문에서는 학습자 중심의 개별화, 수준별 학습이 가능하도록 하여 학습자로 하여금 자기 주도적 학습 능력을 신장시키고 학습에 자율적으로 참여할 수 있도록, 컴퓨터 시뮬레이션과 관심학습 개념을 도입하고 상호작용을 촉진하기 위해 다양
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문헌
1. 이기숙ㆍ장영희 외 2명(2018), 유아교육개론, 양서원
2. 팽영일(2017), 유아교육사상사, 교육과학사
3. 조성자(2015), 유아교육의 역사와 철학적 이해, 창지사
4. 곽노의(2015), 교육사조 (유아교육의 역사와 철학), 문음사
5. 심성경ㆍ조순옥 외
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문헌>
강영혜 외(2000), “자립형 사립고등학교 제도도입 방안 연구”, 한국교육개발원
강태중 외(2001), “평준화 정책과 지적 수월성 교육의 관계에 대한 실증적 검토”, KEDI
정책포럼 자료집, 한국교육개발원
김영화(1995), “외국의 학교 선
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미비
3. 시장경쟁의 조정기능 미비
4. 불합리한 소유규제
Ⅶ. 통합방송법의 방향과 평가
1. 지상파방송 독과점 구조 완화 미비
2. 방송통신융합에 걸맞지 않는 지분제한 규정
3. 신규 DMB사업과 관련된 소유 규제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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3. 교수의 산업화 이론
1) 산업화된 교수-학습의 개념
2) 교수의 산업화 이론
3) 산업화된 교수-학습의 교육적 시사점
4) 사례 : 한국방송통신대학교
4. 원격교육 발전을 위한 전략적 과제
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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토의(자유 토의)
2) 소집단 토의
Ⅷ. 수학교육(학습, 수학수업)의 학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형
2. 발견학습 모형
3. 문제해결 학습 모형
4. 개념 학습 모형
5. 열린학습 모형
6. CAI 활용 개별 학습
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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. 관료와 관료행태
1. 가족주의
2. 의식주의 내지 형식주의
3. 권위주의
4. 일반주의
5. 귀속주의
Ⅷ. 관료와 관료적 인사
Ⅸ. 관료와 관료적 권위주의론
1. 관료적 권위주의이론의 출현배경
2. 관료적 권위주의체제의 특성
참고문헌
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꿈
3. 음의 유사성을 이용하는 경우
1) 이성계의 꿈에 닭이 울다
2) 허리띠가 끊어지는 꿈
3) 뽕나무가 우물 속에서 자라나는 꿈
Ⅴ. 점복과 도참
1. 노란 경주와 푸른 송경
2. 거울 속의 참문 예언
3. 도참적 사고방식의 형성
참고문헌
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