[국사교과][국사과평가]국사과(국사교육)의 수업 목표, 국사과(국사교육)의 수업 원칙과 국사과평가(국사교육평가)의 목표, 국사과평가(국사교육평가)의 현안 및 향후 국사과평가(국사교육평가)의 개선 과제 분석

소개글

[국사교과][국사과평가]국사과(국사교육)의 수업 목표, 국사과(국사교육)의 수업 원칙과 국사과평가(국사교육평가)의 목표, 국사과평가(국사교육평가)의 현안 및 향후 국사과평가(국사교육평가)의 개선 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 국사과(국사교육)의 수업 목표

Ⅲ. 국사과(국사교육)의 수업 원칙
1. 역사적 사실과 개념 획득을 통한 한국사의 구조화 능력 신장
2. 역사적 자료를 분석, 종합하는 능력 함양
3. 역사 의식과 문제 해결의 비판적 사고력 신장
4. 민족사 및 민족 문화에 대한 관심과 애착심의 육성
5. 문화 창조와 사회 발전에 참가하는 태도 육성

Ⅳ. 국사과평가(국사교육평가)의 목표
1. 목적
2. 방침

Ⅴ. 국사과평가(국사교육평가)의 현안
1. 성취기준의 문제
2. 평가방법의 문제
3. 평가범주의 문제
4. 수업도구의 문제

Ⅵ. 향후 국사과평가(국사교육평가)의 개선 과제

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

후 국사과평가(국사교육평가)의 개선 과제
교과서가 지식의 양을 대폭 축소하고 수준을 하향 조정하는 방향으로 개편되어야 한다. 또한 성취기준도 실정에 맞게 개편되어야 한다고 본다.
평가방법의 수정은 결국 교육 현실의 개선 없이는 이루어질 수 없다고 본다. 수행평가의 도입을 통해 평가 방법뿐만 아니라 점진적인 교육 방법의 개선이 따라야 한다고 본다. 즉 점차 진학에서의 시험의 비율을 줄이고, 학생 수를 토론학습, 탐구학습이 가능한 수준으로 조정하여야 하며 다양한 평가도구가 개발되어 교사가 자유롭게 활용할 수 있었으면 한다.
평가영역을 통합하여 실시할 수 있도록 성취기준이나 평가기준의 조정이 있었으면 한다.
근본적으로 수업 현실의 개선해 가면서 수행평가의 방법도 서서히 개선하여 현실에 적용하여야 한다고 본다.
Ⅶ. 결론
상대평가 방식에 의존해 왔던 기존의 평가 방법을 지양하고 교육의 질을 개선하기 위한 평가 방법의 대안으로 목표 지향 평가(절대평가)가 강조되고 있는 현실에서, 국가 수준에서 합의된 타당하고 객관적인 성취기준, 평가기준 등을 학교 현장에 적용시킬 필요성이 있다고 보여 진다.
참고문헌
김승렬(2003), 미래를 건설하는 역사교육, 역사비평사
강승호 외(2000), 현대 교육 평가의 이론과 실제, 양서원
문교부(1998), 중학교 국사과 교육과정 해설
이기백 외(2000), 역사교육 무엇을 어떻게 가르칠까, 소화
정선영·김한종 외(2005), 역사교육의 이해, 삼지원
전국역사교사모임(2002), 살아있는 한국사 교과서Ⅰ, humanist
한방교·윤길근(1997), 교육방법론, 동문사

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국사교과,   국사과,   국사과평가,   교육평가,   국사교육