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영역 구분의 변경과 내용의 재조직
- 1단계부터 10단계 : 수와 연산, 문자와 식, 규칙성과 함수, 확률과 통계, 도형, 측정으로 영역을 구분하고 내용을 체계화
- 선택과목 - 「수학 I」,「수학 Ⅱ」,「미분과 적분」: 제 6차 교육과정과 유사
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미로 이해하는 것이 바람직하겠다. 따라서 교육과정 편성운영에서 ‘학생 선택권보장’이라는 것은 학생 자신의 잠재 능력을 최대한 계발할 수 있는 영역의 제공뿐만 아니라 선택의 합리성을 보장한다는 것으로서, 교육 수요자인 학생과 학
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교육과정 편성운영의 최저 기준과 교과용 도서 개발 및 심의의 기준을 제시한다.
ㅇ 교과별 최소 수업 시간수의 조정
5. 교과 및 영역의 명칭 변경
학교급별 일관성 유지 : 학년제 개념에 기초하여 일관성 있게 조정(과학 및 외국어)하고, 학교
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평가에 근거한 유아 생활지도에 대해 간략히 설명하시오(10점).
6. 학급운영을 위한 교사의 업무에는 무엇이 있는가?(5점)
7. 교육과정 평가영역과 내용은 무엇인가?(5점)
8. 교원의 징계의 종류와 내용을 설명하시오(10점).
9. 참고문헌
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교육과정부터는 그 동안의 교과서 중심의 학교 교육에서 벗어나 ‘교육과정 중심’의 학교 교육 체제로 전환을 꾀하고 있다.
참고문헌
교육인적자원부, 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 2001
교육인적자원부, 제7차 특수학교교육과정 해
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명칭을 변경하였으며, ‘기술가정’을 필수로 한 점, 교과목 배열의 순서가 국어를 우선으로 재조정 된 점, 전문 교과에 있어서 국제에 관한 교과가 신설된 점 등을 들 수 있다.
참고문헌
1. 교육부(1998), 제7차 교육 과정 자체 연수
2. 교육개혁
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영역의 명칭 변경
6. 통합교과 개념의 재정립
1) 저학년 통합교과의 합리적 조정
2) 교과와 교과 간의 통합개념에서 탈피하여 통합교과로서의 독자적 성격 정립
Ⅴ. 실과과교육과정(실과교육과정)의 편성 운영
1. 연간 지도 계획의 수립
2
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영역을 보충해 주는 의미가 있다. 여기에도 교과와 내용의 선정 문제, 지도 프로그램의 문제, 지도 방법의 문제, 평가의 문제, 지도 담당자의 문제 등 다양한 지도상의 과제가 있다.
여덟째, 교육과정에서 교과서의 재구성이 이루어져야한다.
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교육 계획을 편성하고, 교과서와 교사 중심의 교육에서 탈피하지 못하고 있는 실정이다. 따라서 학교 실정에 알맞은 다양하고 특색 있는 학교 교육과정의 편성운영 모형을 개발하고 현장에 적용하는 연구가 필요하다.
참고문헌
교육부(2000),
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미 시행중에 있다만 학급당 학생수의 축소가 이루어져야 하고 교원에게는 학생의 학습 지도 못지않게 진로 지도에 권위를 가지고 책임있게 지도함으로써 제7차 교육과정에서 추구하는 인간상을 구현해 낼 것이라고 생각한다.
참고문헌
김광
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