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의자』 시공주니어 2000.04.01
고수산나 저, 『필리핀에서 온 조개 개구리』 주니어랜덤 2010.02.12 Ⅰ. 서론
다문화교육이란,
Ⅱ. 본론
1. 한국 다문화 가족 증가 원인
2. 다문화가정 증가에 따른 문제점
3. 다문화시대의 아동문학의 필요성과
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의 공존을 위한 교육의 필요성이 현실화되리라
예상되며, 이를 뒷받침하기 위한 적절한 문학작품은 무엇인가에 대한 연구와 논의는 지금
부터 준비되어야 할 것이라 생각한다.
* 참고문헌
- 강휘원(2006). 한국 다문화사회의 형성 요인과 통합
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교육의 경우는 “시각문화교육”, 음악교육은 “소리문화교육”이라는 형태로 교과 패러다임 자체를 확장, 변형할 필요가 있고, 이를 위해 교사-교육학자만이 아니라 철학과 미학을 포함한 다양한 분야의 인문학자, 여러 장르의 예술가, 사
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의 조망수용능력에 미치는 영향/ 전남대학교 교육대학원 정경자 /2001
- 교육인적자원부. 다문화교육의 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
■. 이론편
1.다문화 교육의 등장 배경
1) 다문화주의의 출현
2) 우리나라에서 다문화교육의 의미
2.
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의식하지 않을 수 없고 따라서 다문화 교육의 요구는 더 절실하다고 할 수 있다.
다문화교육을 원활하게 실시하기 위해서는 다문화가정 영유아들 및 이들을 지도하는 보육 교사를 위한 지원체계의 구축이 필요하다. 또한 다문화교육의 활성
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교육대학원, 103권, 2014년, 오한나 다문화교육론
다음에 대하여 강의 및 교재를 참고하여 답하시오.
1. 교재 91쪽 <다문화교육의 중층적 차원>의 각 영역을 자신의 관점에서 해석하여 제시하고, 이런 특성이 다문화교육에 대해 던지는 의미
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문화 읽기와 문화 쓰기가 생활 현장 모든 곳에서 학습되도록 해야 한다.
- 참 고 문 헌 -
교육부(1997). 사회과 교육과정. 교육부 고시 제 1997-15호 별책 7.
김기홍(1996). 문화교육의 필요성과 의미에 관한 고찰. 교육사회학연구 6(1): 51-70.
김성례(1995
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의 교육이라면 비판적 반성과 예언자적 상상력의 방법이 필요하다. 그것은 학습자들을 신앙 변혁의 차원에까지 이르게 하기 위함이다. 이 일을 위해 교육자들은 사회적 이슈에 보다 관심을 가지고 가르치고 배우는 과정 속에서 비판적 문화
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의 차이를 인정함으로 서로를 이해하고 이를 바탕으로 다양성(diversity)속의 조화(harmony)를 만들어 나가는 것이다. 따라서 유아기부터 다문화교육을 통해 자신과 다른 언어나 문화, 혹은 외모 등을 인정하며, 또래나 교사와의 상호작용을 통해
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의 ‘디지털 시네마’고찰 : <나비> <꽃섬> 웹사이트 시네포엠 분석을 중심으로, 영화문화연구, 영상원 영상이론과 제4회 논문집, 2002
김양은 : 미디어교육에 관한 연구 -미디어교육의 제도화를 중심으로, 중앙대 신문학과 대학원 석사
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