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반영해야 한다. 예를 들어, 이민자 또는 다문화 가정에서 자란 청소년들의 경험담을 소개하고 1. 교재
1) 한국의 전통악기
2) 한국의 전통악기 연주해보기
3) 읽기자료
2. 지도서
1) 학습목표 및 대상
2) 활동과정
3. 참고문헌
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문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 한국의 아동복지 발달과정
I. 전통사회
1. 삼국시대
2. 고려시대
3. 조선시대
II. 근대사회
1. 구한말
2. 총독부 시대
III. 현대사회(1945~현재)
1. 사회구호 단계
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문화적 소양을 함양하는 교육을 의미한다. 이는 단순히 문화 재료를 배우는 데 그치는 것이 아니라, 문화의 의미와 맥락을 파악하고 타 문화와의 차이점을 인식하며 존중하는 태도를 기르는 것을 목표로 한다. 문화 교육은 언어 교육과 밀접
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문학텍스트 읽기와 다문화교육
목차
* 문학텍스트 읽기와 다문화교육
Ⅰ. 문학텍스트 읽기는 하나의 체험이다.
Ⅱ. 문학텍스트 읽기에 의한 체험은 간접적이지만 포괄적이며, 현상에 대해 통합적 시각을 제공한다.
Ⅲ. 문학텍스트
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문화아카데미
4.6 청소년 자생단체에 대한 청소년기금의 지원
4.7 문화예술시설의 이용에 청소년할당제
4.8 극장, 음반 등에 청소년카드제도의 도입
4.9 청소년대축제의 정례화
5. 청소년이 만드는 여가문화의 장려
6. 소수청소년을 배려하
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문화원. 2016
이원순·윤세철, 『역사교육론』, 삼영사, 1984.
김한종 외(2003),『역사교육과 역사인식』, 책과 함께.
강정인(2000). 세계화와 세계시민 민주주의: 이론적 모색, 유럽연구.
강선주(2003),「세계사교육의 위기와 문제: 역사적 조망」,『
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문화를 가르칠 때는 한국의 역사, 사회 구조, 그리고 현대적인 맥락을 함께 포함하여 가르치는 것이 중요하다. 초급 학습자는 언어 능력이 아직 충분하지 않기 때문에, 문화 교육은 그들의 이해를 돕는 보조적인 역할로 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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교육을 의미한다. 이는 단순히 여러 나라의 문화를 소개하거나 각 국의 전통을 배우는 것을 넘어, 다문화 사회에 적응하고 공존하는 능력을 기르는 교육이다. 세계화와 글로벌 이동이 활발해지면서 전 세계적으로 다양한 인종, 민족, 언어, 종
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시각과 경험을 체험할 수 있게 해주며, 이를 통해 이해와 공감 능력을 높이는 데 매우 효과적이다. 특히 다문화교육에서 역할놀이는 서로 다른 문화적 배경과 가치관을 가진 사람들이 서로의 입장에서 생각하고 행동하는 기회를 제공하여 다
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교육 현장에서도 나타난다. 따라서 다문화 교육을 위한 교육과정에 대한 논의는 필수적이다. 다문화 교육은 단순히 외국어를 배우는 것을 넘어서, 다양한 문화적 시각과 이해를 통해 학생들이 더 넓은 세계관을 갖도록 도와주는 역할을 한다.
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