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교육은 무한히 개방적인 지평에서 무한한 문화창조의 가능성을 현실성으로 구현하는 행위다.
다시 말하면 인간은 교육을 통해서 문화를 창조하고, 인간은 다시 창조된 사회문화를 이해하고, 활용하고, 적응하고, 도전하는 과정에서 교육되
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문화교육이라는 진정한 공공서비스를 필요로 하고 있다.
Ⅷ. 문화예술교육의 방향
김재춘은 문화예술 교육의 문제점을 다음과 같이 지적하고 있다.
첫째, 전통 문화교육이 특별활동이나 학교 재량시간에 장구나 치고 민요나 부르는 것으로
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교육
지금까지의 전통적인 국어교육에서는 언어를 매체로 하여 언어라는 매체에 대해 다루어 왔다. 그러나 다매체, 다문화 시대의 의사소통의 새로운 조건을 고려한 국어교육은 이제 교수 내용이나 교수 방법 모든 측면에서 다양성을 추구하
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교육에서 다문화교육의 필요성을 살펴보면, 유아는 24개월 이전에 이미 타인과 구별하는 자아에 대한 인식(self-recognition)이 형성된다고 한다. 만2세가 되면 신체적 특징, 외모, 성, 언어 등 외적으로 나타나는 성향에 기초하여 사람들 간의 유사
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지적하였듯이, 문화교육 프로그램은 "전통문화에 대한 학습과 다문화에 대한 교육을 병행하는 방식으로 구성해야" 한다.
문화교육이 동질성 논리에 치우쳐서 민족문화 또는 전통문화의 정체성을 너무 강조하다 보면 자문화중심주의에 빠질
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러한 관계를 학습자에게 쉽게 설명하고 예시를 통해 명확하게 이해시킬 수 있는 교육 자료의 개발이 필요할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1) 문금현, 2009, 「한국어 어휘론과 한국어 교육」, 『2009년 한국언어문화교육학회 제11차 전국 학술대회』, 45-6
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1. 성균관
의의
조선시대 최고의 교육기관
유교적 가치 바탕, 고급관리 양성
입학자격
생원
진사
교육내용
유교적 가치와 이념 : 경서, 역사서
강독, 제술, 습자
평가방법
정기평가
수시평가
졸업 후 진로
2. 사학
의의 및
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전통 풍속, 제사, 놀거리, 먹거리 등이 형성되고 연속되는 중요한 시기이다.
입추의 의미는 단순한 계절의 변화를 넘어 한국의 농업 사회, 문화, 신앙, 커뮤니티 생활에 깊게 관련되어 있다. 입추와 관련된 기청제, 김장 등의 풍속은 한국 사회
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문화어와 표준어의 차이 [표준어 문화어 차이, 표준어 문화어 단어비교, 표준어 문화어 PPT, 남북한 표준어 문화어, 표준어 문화어 언어 전망, 표준어 문화어 남북한 언어, 표준어 문화어 피피티]
표준어와 문화어
주건을 잡은 로동계급의
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이용례(2004), Montessori 프로그램의 수학연한이 유아의 창의성, 지능, 상호작용 에 미치는 영향, 원광대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일상생활훈련
2. 감각교육
3. 시각교육
4. 언어교육
5. 문화교육
Ⅲ. 결론
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