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교육 프로그램 사례 -‘슈어스타트 프로그램’
프랑스
6. 다문화교육 프로그램의 비효율성 분석
1) 현 국내 지원 프로그램상의 문제점
2) 비효율적 다문화 교육 정책
7. 정책 제안
1) 현 정책의 문제점에 대한 정책제안
2) 이중언어교
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Ⅰ.서론 다문화교육은 다양한 문화집단에 속해 있는 서로 다른 사람들의 상호이해와 평등관계를 중시하고, 인종, 성별, 학습능력, 언어적배경, 종교적 차이 등 서로 다른 집단들의 문화가 동등하게 가치로운 것으로 인식하며, 학생들에게 자
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문화적 몰이해
• 언어소통의 한계가 문제를 더욱 가중시킴
• 결국, 시민·인권단체,종교단체들이 이주노동자의 문제에 접근
• 따라서 노동현장에서 갈등해소의 수단으로 발생 1. 한국사회에서의 다문화교육이 왜 필
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문화 교육 프로그램이 일회성에 그칠지, 참여율이 낮을지, 프로그램의 질적 수준을 담보할 수 있는지는 추가적인 검토와 보완이 필요하다.
우선 다문화학교는 사회계층·인종·문화·언어에서 온 학생과 남녀 학생모두에게 동등한 학습기회와
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문화와 우리 문화의 차이를 이해하며, 외국의 문화를 적극적으로 수용하려는 노력이 필요하게 되었다.
다문화교육은 다양한 인종뿐만 아니라 민족, 사회적 지위, 언어, 성별, 종교 등과 같이 서로 다른 집단의 문화를 존중하여 가치롭게 인식
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문화교육을 실현하는데 있어 발생하는 문제인 이질적인 문화, 생활방식, 언어, 외모 등의 요소들은 임의성이 매우 강하며 매우 고정적이다.
- 중략 - 1. 다문화교육론 강의에서 다룬 학자 가운데 가장 관심이 가는 학자 한 명의 이름을
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언어에 어려움을 가져 한국어에 익숙해지는 속도가 빠른 자녀와의 소통이 안 되는 경우도 있다.이들을 위한 지원방안으로 다문화가정 공동체가 모두 함께 참여하는 다문화교육프로그램을 생각해 볼 수 있다.
가족이 다 함께 교육을 하면서
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문화를 가지고 있다는 점을 인식, 이러한 과정에서 정체성 혼란을 경험 1. 다문화사회의 도래와 다문화교육
다문화사회로의 진입
다문화교육의 개념
다문화교육의 필요성
2. 학교에서 겪는 문제점 사례
3. 원인
학교교육문제
제도
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문화주체들과의 만남을 통해 좀더 풍성해져야 한다는 것이다.
우리들이 보통 공공문화육기관에서 접하고 있는 문화교육프로그램들을 보면, 꽃꽂이, 스텐실 등과 같은 취미강좌와 고전무용, 민요, 풍물 등의 전통문화 강좌, 문학, 사진, 기악,
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문화교육에는 다음과 같은 측면에
서 긴장감이 존재하고 있다.
첫째, 유럽공동체의 국가적, 민족적, 종교적, 언어적 다양성 사이에 흐르는
긴장감, 둘째, 유럽공동체와 다른 나라와의 문화적 차이에서 오는 이질성과
유럽공동체 내부의 다문
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