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문화』: 제14집 , 진주교육대학교 부설 진주문화권 연구소, 1997. pp. 21-45
진주국립박물관 내 소장 자료
晉州大捷을 통해서 본 金時敏의 戰略과 戰術, 강 성 문
※ 붙임자료는 바로 밑에 출처 근거를 밝힘 1. 서론........................................
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문화가 어떤 모습으로 남아있는 지를 살펴봐야겠다.
또한, 주요 격전지는 물론 기록에 있는 격전지로 비정되는 현장을 찾아 부흥운동사의 줄기를 찾으려는 노력을 해 보겠다. 1. 백제문화권 답사 동기
2. 백제문화권 답사 준비
3. 백제
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문화를 동일시하면서, 기독교뿐만 아니라 근대적 서구문화의 모든 것을 총체적으로 거부하였다. 처음부터 문화권의 대결이 종교의 대결로 인식되어 버린 것이다. 지금 서구세계와 이슬람세계는 이러한 역사적 과오와 인식의 차이에서 비롯
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능력 있는 문화간 의사소통자가 되기 위해서는 단순히 언어 뿐만이 아니라 그 언어를 사용하는 사람들에 대한 문화적인 배경지식과 그 문화의 저변에 깔린 가치체계 및 이문화권 사람들과의 커뮤니케이션 기술 등에 대한 적절한 교육이 이루
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* 영역별•문화권역별로 분절되어 있는 지구촌이 하나의 시장으로 통합되어 가는 글로벌화 속에서 방송 콘텐츠는 자국의 문화 가치뿐만 아니라 국가 이미지와 메시지를 전파하는 측면에서 파급효과가 가장 크고 효율적인 매체이다. 이에
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문화화란 보편적으로 인간이 동물적이고 야만적인 자연 상태에서 탈피해가는 과정을 의미한다. 그러나 문화권에 따라 문화와 문명의 의미는 차이를 보인다. I. 문화와 자연
1. 이원론적 이해
2. 일원론적 이해
II. 문화와 문명의 개념
1.
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문화적 능력을 발달시키는 다각적 교육프로그램을 제공해야 한다는 것이 다문화 교육의 목표라고 할 수 있다.
다문화 교육이 고려해야 할 점들은 크게 3가지로 나누어 생각해 볼 수 있다. 첫 번째는 단일 문화권에서 성장한 학생들이 다문화
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문화 가정의 어려움을 혼자만이 해결 할 일이 아니라 우리사회가 함께 해결해 나가야 할 일이다.
현재 우리의 다문화교육은 여러 다른 문화권의 사람들이 우리의 문화를 이해하고 관심을 갖도록 교육과정과 표준보육과정을 통해 국가 차원
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문화관련기능의 배분과 문화정책결정과정
4. 문화인력의 전문성
5. 지방자치단체의 문화예산
6. 문화거버넌스체제 : 민간부문과의 협력 네트워크
7. 문화시민운동단체의 활동
8. 문화재 보존과 보호
Ⅳ. 지역문화정책의 개선방향
1. 문화권의
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문화 가정의 어려움을 혼자만이 해결 할 일이 아니라 우리사회가 함께 해결해 나가야 할 일이다.
현재 우리의 다문화교육은 여러 다른 문화권의 사람들이 우리의 문화를 이해하고 관심을 갖도록 교육과정과 표준보육과정을 통해 국가 차원
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