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교육철학은 브라멜드에 의하여 제창되었고, 미국에서 1960년대에 체계화 되었다. 기존의 진보주의, 본질주의, 항존주의 교육철학의 비판에서 시작 되었으며, 현대의 문화적 위기(물질주의, 자본주의, 국가주의 등)의 극복개혁을 통한 새로운
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개혁 의제들이 대부분 추진과정에서 빠져버리거나 왜곡된 데 있다고 할 수 있다. 그 대신 많은 개혁안들이 교육부 및 교육청의 관료에 의하여 상명하달식(top-down)으로 시행되어 왔었다. 제 7차 교육과정이나 수행평가제도 등은 바람직한 방안
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목표를 두고 거기에 도달하기 위한 방법만다양화하겠다는 것이다. 이는 목표를 달성하기 위한 무한경쟁이 될 수 밖에 없다.
이것은 한국의 교육개혁 정책에서도 그대로 나타난다. 분명 국가는 수업과정에 대한 간섭에서는 한발 물러서고 있
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제도를 개발해야 한다.
③학교와 학교고는 전체 학생의 학업성취도뿐 만 아니라 민족이나, 인종, 장애여부등에따라 10개의 하위그룹별로 학업성취도를 취합하여 보고해야한다.
④지역의 학교와 학교구가 얼마나 잘 교육활동을 수행하고 있는
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교육과정
수요자(학생) 중심의 교육과정은 수요자의 요청에 적절히 부응하는 질적 교육과정을 의미한다. 교육과정을 보는 시각이 공급자 중심에서 수요자 중심으로 바뀌어야 한다는 것이 최근 세계적 교육개혁의 일반적 추세이다(Aspin, Chapman
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교육 개혁의 목표
일제 식민지교육의 잔재 청산과 민주적인 독립국가에 필요한 적합한 교육제도 수립을 향한 한국인들의 노력을 도왔다. 일본지향적인 학자와 미국 교육을 받은 학자들의 합류로 일제 식민지교육에서 근대식 교육과정을 도
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교사의 역할. 유아교육학론집, 6(1), 205-227.
곽노의 외 (1996). 비교 유아교육론. 서울 : 양서원 .
교육부 (1997). 교육통계연보. 서울 : 교육부-b(1997). 유치원 교사 양성기관의 교육과정 개선방안 교육부정책연구(1997). 서울 :교육부
김순남 (2000). 유
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목표에 대한 사회적 합의가 없기 때문에 교육의 내용 또한 선택할 수 없다는 것이다. 또한 그리고 입시위주의 교육은 교사들이 아무리 인성교육을 실천하고 싶어도 지식교육에 편중할 수밖에 없는 현실을 가져온다.
2) 교육과정에 대한 문제
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교과 5-·6세
2. 호주
8개 학습 영역(예술, 영어, 건강과 체육, 제2외국어, 사회와 환경, 수학, 과학, 기술을 학년별이 아니고 7개 수준(단계)으로 교육 과정 구성
3. 미국(CA주)
1) 분반제도
하급반 10~20%(학생수)
중급반 35~45%
대학 준비반 35%
영재반 1
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교육을 경험, 생활 즉, 성장의 과정으로 본다.
2) 특징
(1) 전인교육을 강조하고, 생활 문제해결능력과 생활인의 육성을 목표로 한다.
(2) 아동중심 교육을 강조하고, 아동의 흥미나 욕구 경험적인, 배경이 존중되고, 자발적인 활동을 전개 시
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