|
미술과(초등미술교육)의 목표
1. 미적 대상의 가치를 발견하고 이해할 수 있다(미적체험)
2. 느낌과 생각을 창의적으로 표현 할 수 있다(표현)
3. 미술품의 가치를 판단하고, 미술문화의 유산을 존중 할 수 있다(감상)
Ⅵ. 초등학교미술과(초
|
|
|
절차
4) 자료 분석
Ⅲ. 결과 및 해석
1. 수학정보그림책 읽기 활동이 유아의 수학적 성취에 미치는 영향
1-1. 유아의 수학정보그림책 읽기 활동이 수개념에 미치는 영향
1-2. 유아의 수학정보그램책 읽기 활동이 기하 개념에 미치는 영향
1
|
|
|
감상, 재 개념화 등이 필요하며 예술 활동과 예술창작·비평 분야를 통합합니다. 감상은 아이의 미학적 태도와 시야를 개선하는 데 긍정적인 역할을 합니다. 기본적인 생활습관과 인생인식을 형성하는 영유아 미술종합교육을 통해 일상생활
|
|
|
활동의 효율성의 제고를 위한 지도계획을 수립한다.
(3) 전 영역에서 전통미술의 관심과 이해의 제고를 위한 제재 선정과 지도방법 등에 유의해야 하는데, 발상 지도나 작품 감상을 할 때 전통 미술작품을 제시 및 고유의 명절이나 놀이 및 의
|
|
|
작품 감상법(미술감상이란, 미술작품 감상법, 감상할 때 유의점), 작품 감상 부분(작품감상실, 우리들의 작품, 우리 고장 미술품, 우리나라 미술품, 다른 나라 미술품, 비교감상해보기), 미술관 여행, 내 작품 짠짠, 자료실, 흔적남기기, 이메일
|
|
|
작품 및 미술품을 감상하는 능력이 점차적으로 발달하기 때문에, 이 시기의 미술 학습을 통하여 미술에 대한 자아의식이 굳어지게 된다. 따라서 ‘미적 체험’, ‘감상’ 활동을 통하여 창의적 사고력, 문제 해결력, 미의식 등의 발달을 촉진
|
|
|
미술의 세계, 열화당 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술교육(미술과교육)의 성격
Ⅲ. 미술교육(미술과교육)의 목적
Ⅳ. 미술교육(미술과교육)의 필요성
Ⅴ. 미술교육(미술과교육)의 조형요소 변화
Ⅵ. 미술(미술과교육)과 조형활동
1. 성격
2. 목
|
|
|
개념미술이나 행위미술, 환경 또는 설치 미술 등의 제재에 매우 적합한 접근방법일 것이다. 그러나 이러한 수업제재들은 미학이나 미술사에 관한 이론적 고찰 없이 수업에 실행하는 것은 곤란한 일이며, 조형활동을 하면서 미술비평과정을
|
|
|
작품 감상활동을 할 때 활용할 수 있다.
Ⅶ. 미술과교육 창의력신장을 위한 열린교육
미술과의 열린 교육은 교사가 교과서에 대한 고정관념을 깨뜨리고 교육 목표에 따라 내용을 새롭게 재구성해야 할 것이다.
기법에 너무 치중하여 개념화
|
|
|
미술교육(DBAE: Discipline-Baseel Art Education)
2. 학문중심 미술교육 이후의 미술교육
1) 다문화주의 미술교육
2) 학문중심 미술교육과 다문화주의 미술교육
Ⅵ. 미술(미술과)교육과정의 미적체험활동
Ⅶ. 미술(미술과)교육과정의 지도 방법
|
|
메뉴펼치기
