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교육대학원에 입학하여 구체적인 사례를 중심으로 어린이를 위한 미술치료의 종류별 커리큘럼을 학습하고, 학습의 흐름에 따라 문제를 해결하기 위한 실용적인 교육기법을 학습할 계획입니다. 또한 교육대학원의 동료 및 교수들과 함께 미
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특성에 따라 지속적인 체험을 위한 학습 계획을 세우고 자연친화적 미술교육을 해야 한다.
또한 미술 활동 영역에 소개된 새로운 자료에 대해 소개하며 기존 작업을 확장시키거나 새로운 기술을 제시하며 미술 활동 영역에서의 작업을 다른
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교육을 실시함으로써 대중에게 미적 체험을 확대시키는데 적극적인 노력을 기울이고 있다. 20세기 초부터 미술관 교육의 중요성을 인식한 미국과 유럽 미술관의 경우 다양한 사례와 전문성을 갖춘 교육 프로그램들이 교육목적에 맞게 시행되
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교육을 실시함으로써 대중에게 미적 체험을 확대시키는데 적극적인 노력을 기울이고 있다. 20세기 초부터 미술관 교육의 중요성을 인식한 미국과 유럽 미술관의 경우 다양한 사례와 전문성을 갖춘 교육 프로그램들이 교육목적에 맞게 시행되
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교육적 측면에서 볼 때 상호 보완적이라 할 수 있다. 실제의 표본, 유물, 작품을 접하거나 체험활동 등을 함으로써 교실 안에서 이루어졌던 학교 교육의 한계와 문제점을 해결할 수 있는 것이다. 그러므로 교사와 함께 박물관·미술관은 학습
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미술비평감상교육의 중요성
Ⅲ. 미술비평감상교육의 단계
1. 서술
2. 분석
3. 해석
4. 평가
Ⅳ. 미술비평감상교육의 탐구과정
1. 탐구 과정으로서의 미술 비평
2. 비평적 탐구 활동의 본질과 구조적 특성
Ⅴ. 미술비평감상교육의 신문
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미술 감상용 Self Guide의 개발에 관한 연구(A Study on the Development of Self-Guide for Educating of Ability of Look at Art), 논문집
송은주(1996) / 초등 미술 감상 교육을 위한 < 미술사 > 학습에 관한 연구, 대구 조형교육 연구회
송인자(1997) / 다양한 방법을
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미술서예지도(미술서예교육)
1. 서예학습 기본 생활지도
2. 연습과 작품
3. 감상학습 지도
4. 기본자세 지도
5. 학습판 게시 활용
6. 학습모형 운영
Ⅴ. 미술소묘지도(미술소묘교육)
Ⅵ. 미술수채화지도(미술수채화교육)
Ⅶ. 미술사생
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미술사, 시공아트
▷ H. 곰브리치 저(2002), 서양미술사 에른스트, 예경
▷ H.W 잰슨(1971), 미술의 역사, 미술 출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술사의 역사
Ⅲ. 미술사교육의 성격
Ⅳ. 미술사교육의 내용변화
Ⅴ. 미술사교육의 초등학교미술과교
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교육이다.아동미술은 성인의 그림과 달리 나름대로의 독특한 특성과 개성이 표현되어 있으며 아동미술은 아동의 성장발달의 반영이고 개성과 정서, 상상의 표현이며 의사소통의 매체 이다. 아동에게 미술은 학습과 표현을 위해 그들의 모든
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