|
미술과(미술수업, 미술교육)의 과정
1. 도입
2. 전개
3. 평가 및 발전
Ⅵ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 에듀넷활용
Ⅶ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅷ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 발상지도
1. 상의 단
|
|
|
미술 수업연구 워크샵 자료, 광주교육대학교
- 전성수(2002), ICT를 활용한 온라인 미술교육에 대한 연구, 미술교육논총제 13집, 한국미술교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술교육의 목적
Ⅲ. 미술교육의 동향
Ⅳ. 미술교육의 지도원리
1. 개방
|
|
|
교육의 중요성을 인식하고 감상교육을 위한 구체적인 방법을 계획해야 한다. 다섯째, 감상교육을 통해 얻은 미의식이 새로운 창작의 밑거름이 되고 생활에 적용할 수 있도록 지도해야 한다.
Ⅸ. 미술감상교육(미술감상수업)의 방향
1. 내용과
|
|
|
하여 자기 평가서를 활용하거나 또는 수업을 기록한 자료를 보며 토론하도록 한다.
Ⅷ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 교수학습방법
가. 학습 지도 계획은 학생의 자율성, 창의성이 존중되도록 하며, 흥미, 발달 단계 및 개인차를 고려하여 수
|
|
|
교육대학원 석사학위논문, 2014.
9. 홍인아, 네오팝에 나타나는 시적가상 공간 연구, 한남대학교대학원 석사학위논문, 2012.
10. 안연희, 현대미술사전, 미진사, 1999, p.453.
11. 이소연, 중학교 미술에서 팝 아트 양식을 활용한 표현지도 방안, 한국교
|
|
|
지도에 따라서, 학생들이 자유롭게 선택하는 창의적인 표현활동으로 이끌어져야 한다. 또한 창의적 표현 활동과 더불어 이해와 감상 활동을 효과적으로 할 수 있는 미술수업이 되어야 한다.
Ⅷ. 초등학교 미술과(미술교육)와 중학교 미술과(
|
|
|
미술품 감상
서로의 작품과 미술품에서 표현 특징을 찾아 비교해 설명하기
2) 미술 문화 유산 이해
우리나라와 다른 나라 미술의 특성 이해하기
Ⅵ. 중등(중학교) 미술과(미술교육)의 교과중점과 특색사업
1. 교과 중점
(1)작품계획서 및 감상문
|
|
|
지도안 개발에 관한 연구, 교육부 정책연구과제 보고서, 1998
◈ 손병길, ICT 활용 교육의 방향, 2001 Ⅰ. 평생교육교수학습모델(교육모델)
Ⅱ. 인지적도제교수학습모델(교육모델)
Ⅲ. 상황적교수학습모델(교육모델)
Ⅳ. 수업정보화교수
|
|
|
미술교육 수업에서 교사의 적극적이고 체계적인 지도가 가장 중요하며 초등에서의 교과전담교사제는 미술교육의 내실을 기한다는 측면에서 접근하여 도입되어야 한다.
참고문헌
김남성 외(2005) / 교사교육론, 학지사
박소영(1997) / 미술과 교
|
|
|
내용)과 표현(형식)이 균형을 이루어야 한다. 미술 수업은 특히 과정을 중시해야 하며 과정 속에서 사고력과 창의성 개발을 기대할 수 있다.
8. 〔영상사고〕를 키우는데 중점을 두어야 한다
창조적 재능은 선천적이기보다는 후천적인 면이 강
|
|
메뉴펼치기
