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미술교육을 대학에 진학하는 데 있어 크게 중요하지 않은 과목이라고 생각하거나 단지 작품의 외형을 통해서 나타나는 기술을 향상하는 것에만 관심을 두기도 한다. 따라서 아동미술의 중요성과 의미에 대해 올바르게 이해할 수 있도록 하기
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미술교사들을 위한 미술 교육 관련 추천 사이트
<국립현대미술관> http://www.museum.go.kr/
<국립민속박물관> http://www.museum.go.kr/
<예술의 전당> http://www.museum.go.kr/
<한국자수박물관> http://samsung.expo.or.kr/korea/pojagi/poja_mk.html
<한국의
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Ⅵ. 수채화와 유화
Ⅶ. 수채화의 감상
1. 이인성 그림《계산동 성당》
2. "P.세잔 그림《생 빅투아르, 레로브에서의 조망》
Ⅷ. 수채화의 채색방법
1. 상상화의 채색
2. 풍경화의 채색
3. 배색과 조화
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육, 혜안, 2007 1. 박물관 교육프로그램의 유형
(1) 전시 안내(guided tours)
(2) 전시 설명회(gallery talk)
(3) 강좌(lecture)
(4) 현장 학습(field trip)
(5) 오디오 가이드(audio guide)
(6) 비디오 프로그램(video program)
(7) 학교 연계 프로그
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감상이 없지만, 그냥 그의 불행한 삶의 느낌이 물씬 풍긴다고 생각한다.
참고문헌
◈ 로이스 피흐너·라투스 저, 최기득 역(2005), 새로운 미술의 이해, 예경
◈ 류덕인(1998), 신 미술교육, 교학사
◈ 서승원해설(1989), 서양의 미술16 - 뭉크편, 서문
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교육대학원
ⅲ. 박혜정, 백남준의 비디오아트에 관한 연구, 경희대학교 교육대학원 미술교육전공
ⅳ. 이용우, 백남준 그 치열한 삶과 예술, 열음사
ⅴ. 이정우, 이정우의 철학까페 : 백남준의 비디오 아트, 한겨레21
ⅵ. 호암갤러리·로뎅갤러리
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크라운 어페어 The Thomas Crown Affair, 1999
-줄거리
-명화의 이해
-감상(느낀점)
<두번째 영화>
스탕달 신드롬 La Sindrome Di Stendhal, The Stendhal Syndrome, 1996
-줄거리
-명화의 이해
-감상(느낀점)
◆결론
- 레포트를 마무리 하며
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미술 문화와 표현의 특징 등에 대해 관심과 이해를 갖도록 하며 작품 감상 방법의 지도에 대해서도 중요시하고 있다. 그러기 위해 감상에 충실하여 수업 시간도 각 학년마다 충분한 수업시간을 확보하도록 하고 있다. 또한 미술관, 박물관 등
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미술관과 박물관을 통한 교육활동은 감상 수업뿐만 아니라 어린이들이 문화 공간을 이용하고 향수 하는 태도를 배울 수 있는 문화 교육의 밑거름이 될 것이다. 미술관과 박물관을 통한 교육은 학교 수업의 한계를 극복하고 미술관과 박물관
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미술관 교육 프로그램을 각 박물관의 소장품이나 전시활동 등과 연관시켜 교육할 수 있는 장점을 살리고 다양한 유형과 교수방법을 개발적용하여 교육의 효과를 높여야 한다. 소장품, 전시와 연계되어야 하며 감상활동을 중심으로 하여 실기
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