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교육
1. 유치원·초등학교 신 교육과정 개요
2. 유치원 교육과정
3. 초등 학교 교육 과정
4. 학업외 영역 : 방과 후 활동과 여가 활동
Ⅳ. 프랑스의 미술(조형예술)교육
1. 유치원의 예·체능 교육
2. 초등학교의 예·체능 교육
3. 중학교의 미
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교육개혁의 핵심으로 대두하는 것이다.
세계 여러나라들은 유아기부터 대학과 산업현장까지 일관된 미술교육철학과 지원체계를 갖추고 있다. 이들은 최대한 학생들의 창의성과 상상력을 보장하며 교사는 매우 조심스럽게 이들을 지도해 나
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미치는 영향을 관찰하고 분석하는 것이었으며, 결과는 학내 학술 대회에서 발표되었습니다. 이러한 경험은 저의 연구 역량을 강화하고 미술치료 분야에 대한 심도 있는 이해를 가능하게 했습니다.
미술치료교육대학원에서의 학습을 통해 미
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미술 활동은 생활 속에서 정신적으로 상처 받거나 무언가 부족한 아동의 마음을 달래줄 수 있는 활동으로써 정서 함양에 매우 중요한 역할을 하게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동미술교육의 역사에 대해 기술하고, 대표적인 아동
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지도자가 되는 것은 예비보육교사가 필수적으로 갖추어야 하는 중요한 자세라고 할 수 있다.
참고자료 및 출처
중앙사이버평생교육원, 아동미술 교재
2. 김정은, 아동미술교육의 이론과 실제, 2019, 학지사 서론
본론
1. 아동발달과 아동
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지도방안 연구」연세대학교 교육대학원 석사학위논문
이지영(2007)「다중지능이론에 기초한 수업이 아동의 미술표현에 미치는 영향」수원대학교 교육대학원 석사학위논문
장현오(2004)「다중지능 이론과 미술교육」도서출판예경
정옥분(20
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지도방안 연구」연세대학교 교육대학원 석사학위논문
김진규(2004)「프로이트와 에릭슨이론에 따른 성격형성에 관한 고찰」장안논총 제 24집
박인혜(2005)「가드너의 다중지능 이론을 활용한 중학교 통합미술교육 방안 연구」숙명여자대학
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교육의 개념
2-1 창의성의 개념
2-2 창의성의 원리
2-3 창의성의 필요성과 인식
3. 창의성 교육 현황 및 실태
4. 창의성 교육 사례
* 수학교과에서의 창의성 교육
5. 조별 토론
5-1 창의성 교육의 문제제기
5-2 진로 교육의 문제제기
6. 결론 및
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미숙(2005), 초등학생의 Visual literacy 향상을 위한 시각적 미디어 활용 프로그램 개발, 경인교육대학교
김재은(1977), 미술과의 수업과 평가, 서울 : 일지사
안그라픽스 찰스 왈쉬레거·신디아 부식·스나이더, 디자인의 개념과 원리
아른하임·김
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교육부, 1999).
정리하면 미술 감상교육의 목표는 아동들에게 시각 예술을 접함으로 다양한 관점과 영역의 도입 방법을 제시해 줌으로서 자신의 장점을 자유롭게 사고할 수 있는 능력을 제공한다. 즉 예술작품을 감상함으로써 새로운 세계와
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