[유아미술교육] 미술 감상교육의 중요성, 미술 감상 교육 내용 및 방법, 통합적 미술교육, 통합적 미술 감상 활동의 과정, 통합적 미술 감상 프로그램의 실제

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[유아미술교육] 미술 감상교육의 중요성, 미술 감상 교육 내용 및 방법, 통합적 미술교육, 통합적 미술 감상 활동의 과정, 통합적 미술 감상 프로그램의 실제 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 미술 감상교육의 중요성
Ⅲ. 미술 감상 교육 내용 및 방법
Ⅳ. 통합적 미술교육
Ⅴ. 통합적 미술 감상 활동의 과정
Ⅵ. 통합적 미술 감상 프로그램의 실제
Ⅵ. 결 론

본문내용

무엇 무엇을 볼 수 있니?
* 분석하기 - 호랑이가 어떻게 앉아 있니?
- 호랑이 꼬리는 어떻게 하고 있니?
- 호랑이 이빨은 어떻게 생겼니?
- 호랑이 수염과 느낌이 비슷한 것은 무엇이니?
- 호랑이 무늬랑 비슷한 것은 무엇이 있니?
- 호랑이 표정이 어떠니?
* 해석하기 - 호랑이는 까치한데 무슨 말을 하고 있을까?
- 까치끼리는 무슨 말을 하고 있을까?
* 판단하기 - 가장 많이 볼 수 있는 색은 무슨 색이니?
- 무엇으로 그린 것 같니?
- 이 그림의 제목을 무엇이라고 하면 좋을까?
* 비교하기 : 호랑이가 표현된 다른 그림과 비교하기
- 호랑이가 그려진 그림을 다른 곳에서 본 적이 있니?
- 어떤 점이 다르니?
- 같은 점이 무엇이니?
- 까치호랑이와 느낌이 비슷한 그림은 무엇이니?
- 같은 호랑이라도 서로 다르게 표현한 그림들이 있단다.
▶ 표현활동 : 모둠별로 선택한 활동하기
* 뒤에 이어질 장면 그려 병풍 만들기
- 감상한 그림 내용 후에 일어나게 될 상황 생각하기
- 그림으로 나타내기
- 각각을 모아 병풍 만들기
* 호랑이 머리띠 인형 쓰고 동작하기
- 미리 만들어진 호랑이 가면 본에 솜방망이로 무늬찍기
- 호랑이 머리띠 가면 만들어 쓰기
- 제시되는 그림에 맞는 표정과 동작 해보기
- 음악에 맞추어 동작해 보기
* 노랫말 짓기
-‘숲 속 친구들’ 노래에 맞춰 까치 호랑이 그림에 대한 노랫말 새로 짓기
- 새로 지은 노랫말에 맞춰 불러보기
- 녹음기에 노래 녹음하기
- 리듬악기로 연주하며 불러보기
▶ 평가
* 뒤에 연결될 장면 그려 병풍 만들기
- 이렇게 작품을 모두 이어 병풍을 만들어 놓은 것과 하나의 그림만 보는 것과 어떻게 다르니?
* 호랑이 머리띠 인형 쓰고 동작하기
- 어떤 친구의 동작이 재미있었니?
- 친구들과 함께 해보고 싶은 동작이 있니?
-음악에 맞춰 너희들이 만든 동작을 보여줄 수 있겠니?
* 노랫말 짓기
- ‘숲 속 친구들’ 노래에 맞춰 노랫말을 새롭게 바꾼 친구들은 새로운 노랫말을 친구소개해 줄 수 있겠니?
* 까치호랑이 그림에서 가장 마음에 들었던 것은 무엇이었니?
* 활동에서 가장 재미있었던 것은 무엇이었니?
* 또 해보고 싶은 활동은 무엇이니?
* 활동을 다 하고 난 후 무슨 생각이 들었니?
Ⅶ. 결 론
미술의 통합적 교육과정은 미술 활동을 통한 다양한 경험이 다른 학습 활동의 학습 효과를 증진시켜 주고, 유아의 미술 활동이 음악, 동작, 동극 등의 다양한 예술 분야와 밀접하게 연관을 지니도록 통합적으로 지도함으로써 예술 전반에 관한 폭넓은 이해를 도울 수 있으며 유아의 창의적 표현력을 향상시킬 수 있어야 한다(이진이, 1997).
이러한 통합교육의 일환으로 교육부에서는 제6차 교육과정에서 표현 생활 영역에 탐색을 포함시켰으며, 예술 작품에 대한 느낌을 서로 나누는 활동을 첨가시켰다. 탐색 활동에서는 예술적 요소들에 대한 인식과 지각력을 높여 주고 풍부하고 다양한 창의적 표현 및 감상 능력을 발달시키도록 도와주는 것이 중요하다. 유아들은 자신이나 다른 사람들의 작품에 대한 생각과 느낌을 나누고, 비교하고 평가해 보는 과정에서 서로의 생각이나 표현 방법에 흥미와 관심을 가지게 되고, 점차적으로 심미 감을 발달시키고 정서를 순화시킬 수 있다.
유아들은 예술작품에 대한 생각과 느낌을 나누고 비교하고 평가해 보는 과정에서 서로의 생각이나 표현 방법에 흥미와 관심을 갖게 되고 점차 생각이나 표현의 차이를 이해하고 존중할 수 있으며 심미감 발달과 정서 순화를 얻을 수 있다. 또한 6차 교육과정에서는 탐색, 표현, 감상 활동을 개별적으로 또는 통합하여 실시하거나 또는 상호 연계하여 순차적으로 실시하거나, 활동 중에 다른 활동으로 전환 및 확장시키는 등 다양한 방식으로 전개할 수 있음을 강조하였다(교육부, 1999).
정리하면 미술 감상교육의 목표는 아동들에게 시각 예술을 접함으로 다양한 관점과 영역의 도입 방법을 제시해 줌으로서 자신의 장점을 자유롭게 사고할 수 있는 능력을 제공한다. 즉 예술작품을 감상함으로써 새로운 세계와 폭넓은 지식의 영역을 적응 할 수 있는 기회를 제공하게 되는 것이다.
참고문헌
박화윤 저, 유아의 미술표현 및 감상교육, 동문사 2007
이정욱, 임수진 저, 탐색 표현 감상의 통합적 유아미술교육, 정민사 2010
박영아 저, 유아를 위한 미술 감상, 창지사 2006
박중열 저, 교사를 위한 유아미술교육 이론과 실제, 공동체 2013
천은영, 안라리 외 저, 유아미술교육, 동문사 2010

키워드

유아교육,   유아미술,   미술교육,   감상교육,   통합적 미술교육,   프로그램,   감상활동,   미술표현,   교육과정