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미성숙한 것으로서 받아들여져 온 게 사실이다.
자연히, 그것은 기능적인 것으로서 외재화되고 표준화되어 미술교육에서 반드시 획득되어야 할 대상인 양 생각되어졌고, 이러한 종래의 기교성이나 목적성을 중시한 지도관이 어린이들의 자
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미지는 어떻게 다른지 자신의 생각을 발표하게 하여 선의 다양함과 그 성격에 대한 이해를 돕는 지도방법이다.
-참고문헌-
아동미술. 이소은,권기남 공저. 양서원(박철용). 2012년
아동미술교육. 이혜숙. 양서원(박철용). 2011년 1. 선(line)과
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미술과 미술교육이 풀어야 할 과제로 남아 있다. 놀이를 학습의 도구로 보지 않고 놀이를 학습과 연결하여 접근하려는 시도는 주로 놀이중심교육의 형태로 이루어왔으며, 미술교육에서도 놀이를 중심으로 하여 미술적 지식을 습득하게 하고
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미술활동을 계획하고 실행할 수 있는 능력을 갖추어야 할 것이다. 이를 통해 아동미술활동은 영유아 교육의 풍요로운 경험을 제공하고 아동의 전반적인 발달과 성장을 촉진하는 중요한 도구가 될 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
서의정 외 3인. (2017).
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교육적 측면에서 아동 미술표현 발달을 이해하는 것은 그들을 지도하는데 있어서도 중요한 토대가 되기 때문에 올바른 미술교육을 위해 꼭 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
김용권, <신개념 미술교육론>, 학지사, 2006.
임정기 외, <미술교육의 이
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미 정도를 이해하려는 태도를 지녔는지에 대해 평가한다. 또한 유아 미술교육에 대한 올바른 인식을 지니고 있는지, 학습 지도 방법을 계속적으로 연구하는지, 교사 자신의 미술능력을 높이기 위하여 노력하고 있는지, 국내외 미술 전람회 및
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교육대학원 무용교육전공 석사학위논문, 이남정 (2010)
현대 미술의 오브제 표현에 관한 연구(나의 작품을 중심으로), 동덕여자대학교 대학원 회화학과 석사학위 논문, 박미리 (2011).
현대미술에 있어서 오브제에 관한 연구, 조선대학교 교육대
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초기 회화
2. 아동들의 발달단계를 적극 격려해 줄 수 있는 교사로서의 역할
1) 미술활동계획자로서의 교사
2) 환경제공자로서의 교사
3) 동기, 흥미 유발의 지도
4) 좋은 그림을 그리게 하는 교사
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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미술, 양서원
* 심상철(2000), 미술 재료와 표현, 미진사
* 윤애근(1981), 미술교육에 있어서 동양화 재료의 품질 연구, 교육연구 제7집, 전남대학교 교육문제연구소
* 전영탁·전창림 저(1999), 알고 쓰는 미술재료, 미술문화, 서울
* 힐데 브란트, 조
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교육과정에서의 교사의 역할, 한국교육논총, 2022
박미연, 유아미술교육의 이론과 실제, 서울대학교 출판부, 2021
이승연, 유아중심 보육과정과 놀이중심 교육의 중요성, 유아교육학회지, 2020
정소영, 아동미술교육에서의 교사 역할 연구, 현대
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