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물감을 서로 혼합하여 색깔을 만들어 본다.
색깔이 첨가된 풀을 화지 위에 놓고, 평평하게 펼쳐 놓게 한다.
손가락을 이용해 표현하고자 하는 주제를 긁어내듯 그려 본다.
장점: 취학 전 어린이들이 신체의 일부를 미술 도구로 사용하여 자신
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이론의 개요
4. 이상행동과 정신장애의 개념
5. 이상행동과 정신장애의 분류와 평가
6. 등교거부의 특성과 요인
7. 초등학교 어린이 등교거부 원인
8. 초등학교 어린이 등교거부의 치료 혹은 해결방안 사례
9. 결론
10. 참고 자료
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미술 활동에 반영을 해야 한다.
4. 참고문헌
1. 윤정방 외1명 공저(2007),「아동미술교육 이론과 실제」,미진사
2. 한국미술교과교육학회(2004),「유아미술교육학」,학문사
3. 서울대미술교육연구회(1994),「미술 교육학 개론」,교육과학사
4. 최재
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재료도 같이 보고 처음에는 놀이식로 접근하고자 했다. 그리고 준비한 재료들에 대한 탐색할 시간을 많이 주고 색칠하고 도장을 찍으면서 자신의 생각과 감정을 자유롭게 표현하게끔 하는데 중점을 뒀다. 열심히 재료를 탐색하고 조작하며,
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크레파스, 색연필, 색종이, 풀 등의 미술 재료와 도구 뿐 아니라 다양한 재료가 구비되어 미술 활동에 대한 풍부한 경험을 할 수 있도록 하는데 이 때 영유아의 요구나 발달 수준, 흥미에 적합하며 자료가 제시되는 시기도 고려되어야 함
영유
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미술사전, 서울 : 갑을출판사
홍원기(1997), 한국화교육, 논문집, 제32집, 대구교육대학교 Ⅰ. 한국전통회화지도(한국화교육)의 중요성
Ⅱ. 한국전통회화지도(한국화교육)의 재료
1. 종이
2. 먹과 벼루
3. 접시
4. 물통
5. 붓
6. 문진
7.
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일일 아동미술교육계획안 벚꽃나무를 그려요 찍고 그리기 아크릴 물감 스크래치 찰흙으로 만들어요
목차
1. 교육목표
2. 준비물 및 재료
3. 활동내용
4. 활동방법
5. 기대효과
일일 아동미술교육계획안 벚꽃나무를 그려요 찍
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미술활동을 계획한다.
ㆍ등장인물을 탐색하고 소품을 만들어본다.
ㆍ다양한 재료를 탐색하고 활용한다.
활동자료
융판, 도화지, 골판지, 크레파스, 사인펜, 색종이, 가위, 풀, 본드,
활동방법
[도입]
ㆍ꼬리를 돌려주세요. 동화에 대해 이야기
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아크릴 물감에 밀려 소외되어 왔으나 주위에서 손쉽게 구할 수 있는 재료이면서 환경 친화적인 미술 재료이므로 앞서 언급한 기본적인 지식만 알고 있다면 이용하는데 어려움이 없을 것이다. 탬페라
1. 안료의 선택과 물 반죽 2. 노른자와
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아크릴 물감이 깔려 있으며, 이를 통해 깊이감과 질감이 느껴지도록 하였다. 색상은 강렬한 원색을 사용하여 관람자의 시선을 끌고, 각 색이 서로 섞이면서 만들어내는 음영과 강조점이 작품에 생명을 불어넣는다. 이러한 색채의 조합은 결국
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