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가족미술치료의 성장과 발달
4. 가족치료에 있어서 미술작업의 치료적 가치
5. 랜드가튼(Landgarten)의 이론
6. 가족 미술치료사의 역할
7. 가족의 삶을 주기로 본 발달이론
8.가족의 삶의 주기에 따른 발달단계에서의 과업
9-1. 가족화 기법
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미술치료란 어떠한 것인지 이해하고, 미술치료의 이론과 기법 등을 살펴봄으로써 미술치료의 실제적용을 통하여 어떻게 적용되고, 어떠한 역할을 하고 있는지 심도 있게 알아보았다.
최근 새로운 상담방법의 하나로 미술치료가 대두되어,
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미술 표현 단계
3) 우리나라의 아동미술 발달단계
6. 미술치료의 한계
7. 미술치료의 실제
1) 치료의 매체
2) 미술치료사
3) 미술치료실
4) 미술치료의 접근방법
5) 미술치료의 과정
6) 미술치료의 기법
7) 아동 그림의 해석
참고
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미술활동의 창조적 행위 그 자체에 치료적 가치를 두고 미술치료사의 입장은 해석이 아니고 환자의 부정적 감정이나 욕구를 통합하고 승화 할 수 있게 도와주는 역할이라 주장했다. 1. 미술치료란?
(1) 치료를 중시하는 나움버그(Naumberg)
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치료사] 놀이치료자 자격, 놀이치료자 되는 법, 놀이치료사 업무, 놀이치료사 태도
Ⅰ. 놀이치료자 자질
1.프라이스(Price) 브렘스(Brems)가 제안한 치료사의 자질
- 1. 자아존중감과 자아감
- 2. 자기인식과 개방성
- 3. 아동에 대한
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미술치료는 심리치료에 이용되는 예술치료의 일종으로써 심신의 어려움을 겪고 있는 사람들을 대상으로 하여 그들의 미술작품(작업)을 통해서 그들의 심리를 진단하고 치료하는데 목적을 둔 치료기법이며, 발달장애 아동의 발달을 증진시키
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고찰 / 특수교육학회지 / 대구대학교 특수교육연구소
김관일(1985) / 음악활동의 의미와 역사적 관찰 / 특수교육학연구(12)
김군자(2001) / 음악치료기법연구 / 서울 : 한학문화
김군자(1998) / 음악치료의 이론과 실제 / 양서원
강위영, 정대영 편저
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미술. 정민사.
중앙사이버교육원 평생교육원, 아동미술 교재 서론
본론
1. 미술교사의 개인적 자질
2. 미술교사의 전문적 자질
3. 자신이 부족하다고 생각되거나 중요하다고 판단하는 미술교사의 자질과 이유
결론
참고자료 및 출처
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미술과 사회
Ⅱ. 본론
1) 중국에서의 ‘미술과 사회’-①
2) 중국에서의 ‘미술과 사회’-②
3) 사회주의 리얼리즘의 탄생 배경
4) 한국에서의 ‘미술과 사회’-민화와 풍속화, 민중미술
Ⅲ. 결론
-미술과 사회의 관계에 대한 나의 고찰
Ⅳ. 참고
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술에 대한 임상적 고찰,대한재활의학회지 , 1996, 20:1049- 1053.
6. Anthony J. Castro, Michael P. Merchut, E.J. Neafsey and Robert D. Wurster: Neuroscience, St. Louis, Mosby, 1996.
7. Robert W. Teasell and John D. Heitzner: The painful hemiplegic shoulder, Physical Medicine and Rehabilitation. 1998, OC
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