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장애아동의 독서치료와 부모상담 사례연구, 순천대학교 교육대학원, 2015.
강은숙 외, 특수아동 치료교육 및 심리상담, 계축문화사, 2020. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아 상담의 과정
2. 평가 단계의 목표와 세부사항
1) 목표 설정 단계의
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장애인의 범위를 확대 하였다.
(2) 보장구
[장애인복지법] 제16조 국가와 지방자치 단체는 장애인이 생활기능을 습득 또는 회복할 수 있도록 필요한 기능치료· 심리치료 등 재활의료를 제공하고 장애인의 장애를 보완하기 위하여 재활보조기
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치료지원, 보조인력 지원 등 관련서비스의 제공을 의무화함으로써 장애인의 교육권을 실질적으로 보장하도록 했다. 나아가서는 이의 실천을 통하여 특수교육 대상자에 대한 가족지원을 포함한 관련 지원체제를 구축하고, 유아특수교육에 있
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․인지적 문제
5. 자폐아 교육 프로그램
Ⅴ. 자폐아 문제점의 현황 및 개선방안
1. 자폐아 사회 복지적 방안 대책
2. 자폐아 특수학교 증가
3. 장애인복지법 개정
4. 자폐증 환자 취업문제 개선
5. 자폐에 대한 사회인식 변화
참고자료
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장애(ADHD)의 특성
(1) 반항적 태도
(2) 사회적 능력의 부족
(3) 자존감 부족
(4) 운동 조정능력의 부족
5) 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)의 교육 방안
(1) 부모교육
(2) 놀이를 통한 교육방법
(3) 미술을 통한 교육방법
(4) 음악을 통한 교육방법
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시각, 청각 장애인에 대한 대학 및 전문대의 특례입학제도를 도입하여 각 대학이 정하는 방법에 의하여 정원 외 입학을 할 수 있도록 하였다.
- 2002년에는 장애인들의 전문적인 대학교육을 위해 국립한국재활복지대학을 개교하여 운영 중에
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구조와 기능의 변화
2) 부모-자녀 관계
3) 또래 요인
4) 조기교육
4. ADHD증상을 가진 유아들이 증가하고 있는 원인에 따른 해결방안
1) 양육기법을 통한 행동치료
2) 보상과 벌
3) 심리상담
4) 부모교육
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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치료교육을 제공하도록 규정하고 있어 현재 배치된 치료교육교사들만으로는 특수교육대상자들의 치료교육적 요구를 제대로 지원할 수 있는 전문적인 프로그램이나 지원을 제대로 제공할 수 없는 형편이다. 그러므로 모든 특수교육교사들이
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장애를 보이는 사람들의 장애를 일시적 혹은 영구적으로 보완해 주는 임상치료의 한 영역으로 정의되며, 그 목적은 말하기, 쓰기장애를 지닌 사람이 사회의 일원으로 참여하거나 재활할 수 있도록 의사소통 활동을 돕는 것이다.
의사소통에
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장애아동 통합교육의 실태와 문제점 및 개선방안에 대한 연구. 한국특수교육저널: 이론과 실천. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체의 정의
2. 발달지체의 진단
3. 발달지체영역별 교수-학습 방법
1) 지적장애
2) 자폐성장애
3) 시각장애
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