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작품은 그런 비참함을 모르는 사람들에게 각성을 촉구하는 의미를 담고 있다. 작품을 통해 정치적, 사회적인 목소리를 높이려는 작가의 의도가 잘 드러난 작품이다.
전체적인 감상
이번 전시회는 미술에 관해 문외한이던 나에게 미술 감상의
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미술교육논총 제 2집, 서울 : 한국미술교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학문기초미술교육(DBAE)의 개념
Ⅲ. 학문기초미술교육(DBAE)의 발달배경
Ⅳ. 학문기초미술교육(DBAE)의 프로그램
1. 제재
2. 활동 목표
1) 색종이가 미술작품에 활용되었음을
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기초개념
(1) 의미있는 형식
(2) 미술의 정서적 요소들
4. 후기 인상주의 작품에 나타난 형식주의 -마티스의 작품을 중심으로
(1) 단순성
(2) 평면성
(3) 장식성
(4) 추상성
5. 마티스 회화 작품이 현대 미술에 끼친 영향
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미술분야에서의 페미니즘 정신은 조선 후기 근대 정신을 바탕으로 한 蕙園의 작품에서 그 시발점을 찾고자 했던 것이다.
역사적으로 지배계급은 줄곧 일반 대중에게 대해 기존 사회를 유지시키고자 자신들의 이익을 위한 지배이데올로기를
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미술교육에 총체적인 접근을 유도하고, 학교 수업에서 학생들에게 의미를 운반하기 위하여, 작품을 제작하고 비평하고 역사적인 조사와 미학적인 질문들에 종사하는 연구가 바탕이 된 경험들과 같은 특정한 전략들을 사용한다. 미술작품에
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미술 등을 검토하게 된다.
4. 미술 비평Art Criticism의 영역
미술 비평 영역에서는 미술 작품의 의미와 중요성을 설명할 수 있도록 한다. 즉, 미술 작품에 대한 묘사와 해석을 할 수 있으며 작품의 가치와 선택 결정에 대한 이유를 제시할 수 있는
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미술의 형식
4. 초현실주의 미술의 주제
5. 초현실주의 미술의 경향
1) 데페이즈망(dépaysement)과 오토마티즘(automatism)
2) 검은 유머
3) 에로티시즘
4) 기억의 흔적
6. 초현실주의 미술 작품의 표현적 특성
1) 상상의 표현
2) 우연의 기
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유물이라고 볼 수 있다.
이번 교양을 통해 나는 이때까지 내가 생각했던 ‘미술’의 범위를 너무 좁게 봤다는 것이다. 미술 하면 늘 서양 미술만을 생각하고 흑인들의 미술은 물론 아시아의 미술 또한 생각하지 못했다는 것을 느꼈다. 이는 백
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유의점
Ⅱ. 미술과(미술교육) 감상중심학습
1. 감상중심학습이란
2. 감상중심학습의 전개 방법
1) 준비(학습목표 인지)
2) 발상(참고작품 관찰)
3) 구상(제재작품 감상, 관점알기)
4) 감상(감상하기, 예습과제)
3. 감상중심학습 적용의 유의
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유는 봉건제도라는 철저한 폐쇄적 사회와 니꼴라이의 철저한 전제정치를 그 원인으로 꼽을 수 있다.
19세기 후반은 풍경화와 풍자화가 미술의 주요 흐름이었다. 풍경화는 단순히 자연의 서정적 묘사가 아닌 민중의 모습을 담아내었고 풍자화
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