|
미술, 시공사, 1998
http://myhome.shinbiro.com/~jmjh/oah.html
http://www.zhw82.com/html/china-meishu.html
http://www.1004eyes.com/sub/history/039.php Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후한, 삼국, 서진시대-중국 불교미술의 시작
2. 5호16국, 유송시대-소금동불과 석굴미술
3. 북위시
|
|
|
미술의 흐름
http://www.artsonline.or.kr/trart/k1-4.htm ☞반구대 암각화 설명
http://opendic.naver.com/100/entry.php?entry_id=113100 ☞쇠라에 대해 (동양) 한국미술 중심으로..
1. 동양 미술의 흐름
1. 한국 미술
2. 중국 미술
3. 인도 미술
2. 동양 미술작품
|
|
|
미술치료 이론과 실제, 양서원
신민섭 외(2007) 그림을 통한 아동의 진단과 이해, 학지사
김경준 외(2009) 유아발달심리, 형설출판사
김순혜(2008) 현대 아동상담, 학지사
박선환 외(2005) 정신건강론, 양서원
다음카페, 프로젝트자료실, 아동미술교
|
|
|
미술을 통해 바람직한 교육을 성취하려면 먼저 아동의 성장변화에 따른 표현 발달단계와 표현유형 그리고 인지 및 창의성과의 유기적 관계를 파악하는 것이 중요하다. 아동의 성장과정을 보면 과정마다 고유한 특징을 드러내고 있으며, 그들
|
|
|
미술치료를 독립된 분야로 발달시킨 울만(E. Ulman)은“미술치료는 교육, 재활, 정신치료 등 다양한 분야에서 널리 사용될 수 있으며, 어떤 영역에서 사용되어도 공통적인 의미는 시각예술이라는 수단을 이용하여 인격의 통합이나 재통합을 돕
|
|
|
유아가 미술활동을 통해 삶이 즐겁게 될 수 있도록 기회를 마련하는 토대가 될 수 있도록 개방적인 마음으로 지도하여야 한다. 그러므로 미술활동을 지도하는 교사와 유아의 관계는 매우 중요한 의미를 지닌다. 교사는 유아의 다양한 문제 해
|
|
|
유발 과정
2) 운동 재생 과정
3) 자기 강화 과정
4) 심상적표상과정
5) 인격화 과정
4. 지도 사의 유의점
Ⅶ. 독서(읽기) 수업자료(학습자료)
1. 소리내어 읽기
2. 줄거리 읽기
3. 요점 읽기
4. 훑어 읽기
5. 뭉뚱그리며 읽기
6. 분석하며 읽
|
|
|
유가 일본인 관광객들은 단체 관람으로 인해 미술관이나 전시회를 가도 짧은 시간에 많은 것을 봐야하므로 그래서 혼자 그림을 느끼지 못하는 것이다. 이것을 알 고 난 후 나는 스탕달 신드롬을 한번이라도 느낄 수 있다면...하고 생각했다.
|
|
|
미술품 투자 접근 방식을 변화시키고 있으며, 이는 더욱 많은 사람들이 미술품에 투자할 수 있는 기회를 제공하고 있다. 전통적으로 미술품은 부유층이나 전문가들만의 영역으로 여겨졌지만, 최근에는 일반 대중도 미술품 투자에 적극 참여
|
|
|
미술품 시장에서 차지하는 비중이 약 40%에 이른다. 이러한 성장세는 중국 정부의 문화발전 정책, 글로벌 미술품 거래 확대, 그리고 중산층의 소득 증가에 힘입은 바 크다. 2010년대 초반에는 조각상과 서양화, 현대미술품의 1. 서론
2. 중
|
|
메뉴펼치기
