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문학에 대한 과념과 문학 자체의 변모는 문학적 표현과정에서 야기되었는데, 30년대 모더니즘 문학의 가장 중요한 특성을 이루는 것이 이것이다. 이런 현상은 전통적인 효용론적, 공리주의적인 문학전통에 대한 거부와 부정의 결과로써 나타
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2) 지구촌 거리 배치
3) 진입지역 배치
4) 바람의 광장
5) 지구촌 광장
8. 단지녹화
1) 작은 오솔길
2) 지붕녹화
3) 열부하 저감
4) 환경미술
9. 비오톱 시스템
1) 비오톱
2) 허브가든
Ⅶ. 생태건축의 추진 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
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삶과 문학, 박태상, 깊은샘, 2010
-한국현대시론사 연구, 한계전, 문학과 지성사, 1998
-한국 현대시의 비판적 연구, 남기혁, 월인, 2001
-한국 현대시사 2, 김용직, 글나무, 1996
-현대한국문학사, 정한숙, 고려대학교 출판부, 2003
-한국 근현대 문학사,
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문학 텍스트가 독자에게 줄 수 있는 또다른 효용, 예컨대 인간 실존이나 사회문제의 본질에 대한 새로운 통찰과 치열하고 진취적인 사유를 놓치게 만들 수도 있기 때문이다.
참고문헌
송효섭, 『문화기호학』, 민음사, 1997, pp.270-275; 김형효,
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상담
⑥ 청소년 방과 후 아카데미
(4) 기관 자원
① 조직체계
② 인적․물적 자원
2) 기관 평가 및 방문 소감
(1) 국가청소년사업에서 해당 기관의 역할과 기능
(2) 방문 소감 및 총평
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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포스트모던 현상에 관한 일고찰, 고려대, 1994
(단행본)
· 볼프강 F. 하우크 지음; 김문환 옮김, 상품미학비판, 이론과 실천, 1991
· 미술비평연구회 대중시각매체연구분과 엮음, 상품미학과 문화이론, 눈빛, 1992
· 김상준 지음, 프로이트와 영
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① 조직체계
② 인적?물적 자원
2) 시설 평가 및 방문 소감
(1) 국가청소년사업에서 해당 시설의 역할과 기능
(2) 지역(지자체) 청소년사업에서 해당 시설의 기능에 대한 비평
(3) 방문 소감 및 총평
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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(7.전통과 창조)
(1) 춘향전(春香傳)
(2) 건축과 동양 정신
Ⅰ. 단원 개관
◇ 단원 학습 목표 ◇
<관련 교육과정>
◇ 지도상의 유의점 ◇
Ⅱ. 대단원 교수ㆍ학습 운영 방안
1. 교수ㆍ학습 계획 (8차시)
Ⅲ. 대단원 평가 계획
1. 평가 방법
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‘바우하우스’라는 주제를 정하기까지...
2. 본론
1) 바우하우스 설립 배경
2) 바우하우스의 설립 목적과 이념
3) 바우하우스 의 교육방법
4) 바우하우스의 발전과정
3. 결론
- 바우하우스의 의의와
현대 디자인과 건축에 미친 영향
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전성기
2. 뿌리 뽑힌 자-사회에서 추방된 이들(제3세계문학 언급시)
Ⅱ. 시의 흐름
1. 민중적 감수성(김수영류의 참여시)-리얼리즘
2. 도시적 감수성(김춘수류 무의미시, 비대상시)-모더니즘
3, 전통적 감수성(서정주,박목월류-전통지속)
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