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미술과(미술교육)의 학년별 내용
1. 3, 4학년
1) 미적 체험
2) 표현
3) 감상
2. 5, 6학년
1) 미적 체험
2) 표현
3) 감상
Ⅴ. 초등학교 미술과(미술교육)의 통일교육
1. 미술과 통일교육의 목표
2. 미술과 통일관련 내용 및 지도 지침
Ⅵ. 초등
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기능과 교수학습 자료실의 기능, 그리고 감상활동과 미술 관련 정보 교류의 기능을 충분히 활용할 수 있도록 선진 사이버 미술관의 모델을 참고하여 지속적으로 개선해가야 할 것이다.
3. ICT활용 시설 여건 개선에 노력해야겠다
삶의 질을 높
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미술비평에 있어서 조형적 요소들에 대한 이해는 기본적인 것이다. 하지만 그것만으로는 비평이 이루어 질 수 없다. 왜냐하면 하나의 미술 작품은 그것을 창조한 작가의 전인격(全人格)의 소산이기 때문이다. 즉 삶의 제반요소들이 총체적으
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목표
Ⅳ. 단원의 구조도
Ⅴ. 단원의 지도계획
Ⅵ. 단원 지도 및 평가상의 유의점
Ⅶ. 단원의 평가계획
Ⅷ. 본시 학습의 실제
Ⅸ. 본시학습 관련 학생의 실태
Ⅹ. 좌석 배치도
참고자료 :발달미술치료 개요
참고문헌
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미술을 제작하는 생산자보다 복잡하고 다양한 주변의 미술을 이해하고 자신의 내면화를 이루고 생활의 일부분으로서 즐기기 위한 <소비자>를 기를 수 있게 한다. 또한 미적 안목을 갖추고 자신의 삶에서 예술 작품을 즐기는 미술 소비자
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관련된 이러한 팝 아트 운동은 영국보다 대량생산 소비문화가 더욱 심화되었던 1960년대의 미국사회에서 한층 더 활발하게 전개되어갔다.
참고문헌
김홍태, 다다와 초현실 미술에 나타난 원시적 성향에 관한 연구
나이즐 스피비, 그리스미술,
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미술교육은 아동의 삶 속에서 긍정적인 작용을 일으켜서 아동의 미적 창조력을 육성하는 역할을 다해야 할 것이다. 그러므로 어린이들에게 학교에서 배우는 것으로 그치는 교육이 아니라 조형활동의 생활화로 구체화되어야 한다. 이를 위해
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미술교육(어린이미술교육)의 방법
어린이의 미술 교육은 창조적 능력을 길러 주고 정서 함양과 심성 순화 등 훌륭한 인격 형성에 도움을 주며 윤택하고 풍요로운 삶을 약속해 준다. 어린이가 어떤 그림을 그리더라도 잘 했다고 칭찬해 준다.
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건축은 부분적인 창조이다. 그러나 모든 창조 과정은 이미 예술이다. 그것은 정신적으로 최고의 위치에 합당한 것이다. - O.M.Ungers -
6. 기능적도구적시혜(施惠)적 의미의 견해
♤ 건축이 그 자체의 어떤 목적을 갖고 있든 간에 삶의 조건과 환경
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삶 속에서 감상교육은 이루어져야 한다
5. 미술문화를 선택하는 능력을 길러 주어야 한다
Ⅴ. 미술감상지도(미술감상교육)의 아동감상능력
1. 롯친스
1) 준비기
2) 태동기
3) 성숙기
2. 가드너(Gardener)
Ⅵ. 미술감상지도(미술감상교육)의
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