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민속놀이인 윷놀이에 관심을 가지고 친구와 함께 협력해서 활동하는 모습이었다. 윷이 뒤집어진 수 만큼 말을 움직여야 함을 알고 수량을 이해하고 활동을 할 수 있었다.
<4> 만5세 영아반 관찰일지
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰
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민속놀이인 윷놀이에 관심을 가지고 친구와 함께 협력해서 활동하는 모습이었다. 윷이 뒤집어진 수 만큼 말을 움직여야 함을 알고 수량을 이해하고 활동을 할 수 있었다.
<4> 만5세 영아반 관찰일지
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰
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닭에 윤달은 꺼리는 것이 없다. 윤달을 만나면 장안의 여자들이 다투어 모여 불공을 올리며, 또 돈을 탑 위에 놓는다. 이리하여 윤달이 다 가도록 이 행사는 그치지 않는다. 이렇게 하여 극락세계로 간다고 하여 사방의 노파들은 부산하게 다
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닭에 윤달은 꺼리는 것이 없다. 윤달을 만나면 장안의 여자들이 다투어 모여 불공을 올리며, 또 돈을 탑 위에 놓는다. 이리하여 윤달이 다 가도록 이 행사는 그치지 않는다. 이렇게 하여 극락세계로 간다고 하여 사방의 노파들은 부산하게 다
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정의 이해
1) 보육프로그램의 계획
(1) 전체적인 계획
(2) 구체적인 계획
(3) 장기적인 계획
(4) 단기적인 계획
2) 보육계획에 포함되어야 할 내용
3) 보육프로그램 계획 시 고려해야 할 내용
4) 보육시설 프로그
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놀이하는 것을 즐거워한다. 또한 글자에 관심을 부쩍 보이고 있어 책보기, 친숙한 글자 쓰기 등 지속적으로 글자를 쉽게 접근해볼 수 있도록 도와주어야겠다. 우리나라 민속놀이인 윷놀이에 관심을 가지고 친구와 함께 협력해서 활동하는 모
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중요성은 농촌 공동체와 관련된 민속놀이의 양식을 빌려서, 농촌 공동체 파괴 현상에 대한 문학적 항의의 형상이었던 점에서 찾을 수 있으며, <삼포 가는 길>에서는 70년대에 얻어진 산업 사회로의 문학적 대응을 확인할 수 있다. 이들 이
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닭과 병아리
*키다리 기린
*공룡의 나들이
*거북
*달팽이
동화/
동극
*토끼와 거북이와
늑대
*사자와 쥐
*나 여기 살아도
돼요?
*나비가 되고 싶었
던 아기 코끼리
*우산
기본생활
*물을 마실 때 차
례를 지켜요
*우산을 바르게 사
용해요
*이 닦
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민속놀이인 윷놀이에 관심을 가지고 친구와 함께 협력해서 활동하는 모습이었다. 윷이 뒤집어진 수 만큼 말을 움직여야 함을 알고 수량을 이해하고 활동을 할 수 있었다.
2학기 총평
따뜻한 마음을 가진 OO는 도움이 필요한 친구들에게 먼저
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정의 통일교육 문제
2.3 통일교육의 필요성
3. 대상선정
3.1 초등학교에서부터 선행적으로 통일교육을 실행해야 하는 이유
3.2 학습자 특성
4. 사례분석
4.1. 학교교육에서의 통일교육 프로그램 사례 연구
4.1.2 학습자 교재
4.
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