|
놀이와 교육, 창지사, 2009.
박찬옥 외, 유아놀이지도, 학지사, 2002.
신에드, 실내 자유선택활동에서의 보육교사 역할 수행에 관한 연구, 건국대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2013. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아 실내 놀이 환경의 특징
2.
|
|
|
전통교육(전통문화교육) 관련 제언
가. 유아들에게 지도할 전통 교육은 유치원 교육 과정에 구체적으로 편성되어 교사들이 국악을 체계적으로 지도할 수 있는 방법이 연구되어야한다.
나. 기능 위주가 아닌 놀이 중심의 수업 모형을 다양하게
|
|
|
놀이를 통하여 체험함에 있어서 그 도덕적 가치를 정의적으로 얼마나 수용하는가를 글로 작성해 보도록
지도하는 단계이다.
5단계 : 공언 및 행동화 단계
놀이를 활용한 가치 체험의 과정에서 학습자 체험 소감을 바탕 으로 학습자가 갖고자
|
|
|
놀이는 인간 관계의 형성과 발달, 그리고 서로간의 상호 이해와 교감을 통해 사회적 연대감을 높이는데 큰 역할을 한다. 우리가 자주 접하는 민속 게임이나 전통적인 놀이는 그 지역의 문화와 역사를 반영하며, 그것을 경험함으로써 자신의
|
|
|
학습하고 놀 수 있게 자료를 배열, 정돈해야 한다.
즉, Scarfe가 지적했듯이 놀이에서 교사의 역할은 놀이를 가르치는 것이 아니라 건설적인 자유로 방해 요소를 제거하는 것이다.
여러 가지 장면에서의 교사의 구체적인 지도 방법으로는
(1) 놀
|
|
|
놀이의 계획과 환경의 구성, 관찰, 상호작용, 평가해 주는 역할수행이 요구된다. 교사는 유아의 놀이를 감독하고 관찰한 결과를 체계적으로 평가해야 한다. 놀이는 학습의 원동력이 되기 때문에 평가내용을 토대로 올바른 놀이지도를 계획하
|
|
|
전통문화의 현대적 모색」. 태학사.
방창환·조흥윤, 『제석님과 제석굿-전통제석신앙의 성격규명과 자료』, 문덕사, 1997.
서찬석(2004). 「우리 민속놀이에는 어떤 이야기가 담겨 있을까?」. 채우리.
신복선. 「제석거리 무복(巫服)의 유형과 특
|
|
|
발달과 상호작용의 관계\", 한국언어발달연구, 2023. "목차
1. 서론
2. 영유아기 바람직한 상호작용의 목적과 중요성
3. 일생생활지도에서의 교사 발문의 바람직한 예
4. 놀이 상황에서의 교사 발문의 바람직한 예
5. 결론
6. 참고문헌
"
|
|
|
사바 : 인간 세상 Ⅰ. 대단원명 : 가창
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 단원 설정의 이유
Ⅳ.단원에 관련된 음악교육의 이론적 배경
Ⅴ.지도상 유의점
Ⅵ. 단원 학습 계획
Ⅶ. 단원의 목표
Ⅷ. 단원의 구조
Ⅸ. 본시 교수-학습지도안
|
|
|
놀이, 계명대학교 한국학 연구소
ⅳ. 박인배·이영미(1987), 마당극론의 진전을 위하여, 민족극 정립을 위한 자료집
ⅴ. 이영미(1996), 마당극 양식의 원리와 특성, 한국예술종합학교 한국예술연구소
ⅵ. 전경욱(1993), 민속극, 민속원 Ⅰ. 개요
|
|
메뉴펼치기
