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난 놈> 등이 이 시기의 대표작을이다. 1986년 이상 문학상을 수상한 이 <흐르는 북>은 단순한 풍속묘사, 세태 풍자소설에서 '민노인'과 '성규'라는 문제적 개인을 제시하는 새로운 차 원을 보여 준다. 현실적인 이기주의에 걸맞는 속물적
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민족상호 간의 관계와 옛날의 사회질서의 붕괴를 반영하고 있다고 했다.
참고문헌
김경희 / 서사음악의 구조적 특징과 연행방식, 한국국악학회, 2002
서영숙 / 서사민요의 장르와 문학적 특징, 한국민요학회, 2008
유영경 / 서사문학을 활용한
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문학예술연구소편, 현실주의연구 I, 제3문학사, 1990
박성봉, 마침표가 아닌 느낌표의 예술, 일빛, 2002
발터 벤야민, 차봉희 역, 현대사회와 예술, 기술복제시대의 예술작품, 서울 : 문학과 지성사, 1985
수잔 K. 랭거, 예술이란 무엇인가, 문예출
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1. 서론
1.1 연구사 개관
2. 생애
3. 시대적 배경
3.1 신경향파 문학과 카프의 결성
3.2 카프와 최서해의 관계
4. 문학적 특성
4.1 빈궁의 고발
(1) 탈출기 (2) 기아와 살육 (3) 홍염
4.2 인도주의
(4) 호외시대
5. 작품적 특징
5.1 반항아
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문학의 이론과 실제 (학지사)
유아문학교육 (양서원)
독자반응비평 (고려원)
아동문학교육 (교육과학사)
★ 선정 도서
유아용 - 피노키오 (바른사)
초등학교 저학년용 - 피노키오 (계림)
초등학교 고학년용 - 피노키오 (대교출판) 선정이유
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중심적 역할이 되어야 한다
4) 홀리스틱으로의 페러다임 전환이 필요하다
5) 교사의 새로운 역할을 인식해야 한다
6) 선택의 자유가 필요한 교육
7) 참여형 민주주의 교육
8) 지구 시민 교육
9) 지구 소양 교육
10) 정신성과 교육
참고문헌
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종류와 주요작품에 대해 알아보았는데 이 외에도 많은 작품들이 있었다. 앞으로도 기회가 있다면 북한의 무용뿐만 아니라 북학의 문예 모든 부분을 접할 수 있으면 좋을 것 같다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 북한의 문학과 예술 / 저자 전영선 / 도서출판
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종류
1. 개인적 상징
2. 대중적 상징
3. 원형적 상징
Ⅳ. 문학작품에서 본 상징
1. 시와 상징
(1) 색깔을 통한 상징법
(2) 정신 세계를 나타낸 상징법
(3) 개인적 상징
(4) 관습적 상징
2.소설과 상징
(1) 이
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종류의 심화·보충 학습 자료 활용
5. 학습자의 특성을 고려한 제재 선정
6. 교육과정의 재구성
7. 교과서 이외의 자료 활용
8. 개방적인 학습 기회 제공
9. 교육청이나 학교에서의 다양한 교수·학습 자료 개발
10. 학습자의 흥미와 관심을 고
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문학특유의 비판적 힘 인 것이다. 하정일, “김수영, 근대성 그리고 민족문학” ,실천문학 1998년 봄호 (통권49호), pp.199~200
Ⅶ. 풀
1. 우리의 관점
(1) 전체적 측면
김수영의 대표작인 시 ‘풀’이다. ‘풀’은 여러 가지 의미를 담고 있지만, 대표
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