|
과 연주로 명성을 얻었으나, 나치스에 쫓겨 미국으로 건너가서 교육과 작곡 활동을 계속했다. 신고전주의 음악의 대표자로서 명성을 얻었으며, 현대 음악 교육에도 많은 업적을 남겼다. 작곡에서는 종래의 장·단조에 얽매이지 않고, 새로운
|
|
|
과학방법론>
자료수집 방법
(면접, 현장연구, 사례연구, 질적연구, 문화기술적연구, 역사연구)
□ 면접법(interview)
1.면접법의 의의
2.면접의 종류
3.면접의 기능
4.면접법의 장점
5.면접법의 단점
□ 현장연구법
1. 현장연구법의 뜻
|
|
|
과 고전적인 삶의 방식을 유지할 수 있었기 때문에 통과의례를 포함한 많은 생활의 부분에서 쿠르드족 나름대로의 전통적인 의미와 그 절차가 남아 있다.
이처럼 쿠르드족들은 언어, 춤, 음악, 민요, 구전 같은 여러 다른 요소와 함께 자신들
|
|
|
교육에서 이루어 져야 할 것입니다. 특히 외국어 교육에 앞서 국어 교육을 중시 하듯이 서양음악 교육에 앞서 우리 전통음악교육을 중요시 하여야 하는 것입니다. ●민요의 뜻과 성격
●민요의 특징
1. 토리
2. 창법
●민요의 형
|
|
|
과 타인의 학습에 대한 호기심이 많아진다
5. 아동들은 자신들이 기록의 대상이 있다는 것을 인식하고 더욱 열심히 학습한다
Ⅳ. 교육가치와 민요
Ⅴ. 교육가치와 입체표현
1. 새로운 형태의 양으로 표현되고 형태감이 발달
2. 다양한 차
|
|
|
과 병행되어야 더욱 효과적인 감상 수업이 될 수 있다.
음악교과에서 신체활동의 전반적인 것을 바탕으로 초등학교 민요교육에서 나타날 수 있는 신체 활동의 양태를 예로 들자면 민요가 불리는 상황이나 감정에 맞게 신체적으로 표현하는
|
|
|
다. 함께 눈길과 웃음을 주고받고 호흡을 주고받는 모습이 정말 좋았다.
처음 가본 국립국악원의 상설공연, 저렴한 티켓 값에 비해 괜찮은 공연을 본 듯 해 배가 불렀다. 내 기억에 오래오래 담고 싶었고 또 한번 가보았으면 좋겠다. 그리고 전
|
|
|
한국 민요 대전, 서울:문화방송출판부, 1996
◎ 손태도, 민요와 대중가요 연구
◎ 이청학, 강원도 민요의 기능성 연구, 관동대학교 석사학위논문, 1991
◎ 이재은, 초등학교 어린이들의 민요 지도에 관한 연구, 강릉: 관동대학교 석사학위논문, 199
|
|
|
한국문학통사』1(4판), 지식산업사.
임동권, 『한국민요논고』, 민속원, 2006.
임동권, 『한국민요연구』, 한국학술정보(주), 2002.
최철 편저, 『한국민요론』, 집문당, 1992.
도정일최재천, 『(인문학과 자연과학이 만나다)대담』, 휴머니스트, 2005
|
|
|
민요연구 방법의 주류만을 소개하는 것일 따름이다. 따라서 이 글이 전부가 아니며, 여기에서 언급되지 않은 연구 경향도 많을 수 있다. 따라서 이 연구 검토는 주류만 언급한 결과이다.
참고문헌
1. 김무헌, 한국민요 문학론, 집문당, 1987
2.
|
|
메뉴펼치기
