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)의 배경
Ⅴ. 국어교육(국어과수업)의 영역
Ⅵ. 국어교육(국어과수업)과 교육연극
Ⅶ. 국어교육(국어과수업)과 한국사회
1. 정보화 사회
2. 다양화
3. 통일화
Ⅷ. 국어교육(국어과수업)의 지도 방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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지도서
▷ 남궁달화(1995), 콜버그의 도덕교육론, 서울 철학과 현실사
▷ 목영해(1999), 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의 관련성, 교육학연구
▷ 박용헌·이돈희·이흥우(1975), 도덕과 교육, 서울 한국방송통신대학출판부
▷ 서울초등도덕교
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지도 프로그램 개발 연구, 한국교육과정평가원
* 김선 외 5인(2001), 학습부진아의 이해와 교육, 서울 : 학지사
* 박성익(1986), 학습부진아 교육, 서울 : 한국교육개발원
* 박환웅(1994), 소집단 학습을 통한 수학 학습부진아 지도 연구, 동국대학교
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한.중 민요의 비교연구 - 민요에 등장하는 여성의 정서를 중심으로 -
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 민요 속 여성상 연구
1. 한국 민요의 여성상
2. 중국 민요의 여성상
Ⅲ. 한국과 중국 민요 비교
Ⅳ. 결 론
Ⅰ. 서 론
민속 음악은 각
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신민요를 부른 가수
목차
1. 김부자가 부른 노래인 달타령
2. 신민요를 부른 가수인 하춘화
1. 김부자가 부른 노래인 달타령
김부자가 부른 '달타령'은 한국의 전통 민속 음악 중에서도 가장 잘 알려진 곡 중 하나이다. 달타령은
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과정에 따른 놀이요의 지도방안 연구 - 부제재곡을 중심으로, 청원 : 한국교원대학교 석사학위논문, 1997
허운나 외, 역할놀이 수업 모형, 서울 : 한국교육개발원, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회극놀이(소시오드라마)의 의의
Ⅲ. 사회극놀이(소시
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민요의 특징과 분류
5. 판소리와 궁정음악의 비교
6. 제사음악과 지방별 민요의 사회적 역할
[음악의 이해] 판소리, 궁정음악, 제사음악, 지방별민요
1. 판소리의 정의와 역사
판소리는 한국 고유의 음악 장르로서, 한 명의 소리
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지도상의 유의점
4. 학습과제 분석
5. 수업 및 실천계획
Ⅱ. 진단단계
1.진단의 관점
2.진단평가문제
3.개인별 문항분석 및 문항별 성취도
Ⅲ. 지도단계
1. 본시 교수 ? 학습 과정안
Ⅳ. 발전단계
1. 확인학습 문제
2. 개인별 문
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민요 ‘육자배기’의 개요
3. 가사와 주제 분석
4. 음악적 특징
5. 연주 양상과 표현 기법
6. 결론
[국악분석] 남도 민요 ‘육자배기’ 분석
1. 서론
남도 민요는 전남 지역을 중심으로 전승되어 온 한국 민요의 한 갈래로서,
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민요의 분류
목차
1. 지역에 따른 민요의 특징
2. 남도 민요와 제주민요
1. 지역에 따른 민요의 특징
민요는 지역마다 고유한 문화적 배경과 삶의 여건에 따라 다양한 특징을 지닌다. 한국의 민요는 크게 각 지역의 풍습, 자연환
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