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. 학습 목표
Ⅳ. 단원의 구성
1. 단원의 구조
2. 관련 단원
Ⅴ. 차시별 교수-학습 계획
Ⅵ. 지도 방침 및 지도상의 유의점
Ⅶ. 본시 교수-학습 과정안
-판서계획
Ⅷ. 교수-학습 자료
※ 본시 교수-학습 과정안 (약안)
(필기자료)
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우리 아이 왕따 아닐까. 서울: 국일 미디어.
4. 한준상. 집단 따돌림과 교육해체. 서울: 집문당.
4. 구본용. 청소년 집단 따돌림의 원인과 지도 방안. 청소년 상담문제 연구.
5. 박경숙. 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힘) 현상에 관한 연구. 한국
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지도, 배영사
◎ 나기원(1993), 가정환경과 아동의 진로의식과의 관계, 순천향대학교 지역사회개발대학원 석사학위논문
◎ 심혜숙 외 역(1999), 성격 유형과 진로 탐색, 한국 심리 검사 연구소
◎ 윤문기(1998), 초등학교 학생의 진로인식에 관한
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지도안입니다. 각종 공개수업에 유용하게 사용할 수 있습니다.
목차
1. 단원
2. 성취기준과 학습 목표
3. 도입, 전개, 정리 및 차시 예고
1. 단원
‘국어 우리말 우리글 사랑하기’ 단원 8은 학생들에게 한국어와 한국의 문화를 더
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한국현대사1』, 열음사, 1980
브루스 커밍스, 『한국전쟁의 기원』, 감부한 역, 청사
박명림, 『한국전쟁사의 쟁점』, 「해방전후사의 인식6」, 한길사 1989
와다하루끼, 『한국전쟁』, 창작과 비평사, 1999
서대숙, 『현대 북한의 지도자』, 「한
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지도 방안. 청소년 상담문제 연구.
5. 박경숙(1998). 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힘) 현상에 관한 연구. 한국교육개발원.
6. 홍기칠(2002). 교우관계증진프로그램이 집단 따돌림 예방에 미치는 효과.
7. 김용태, 박한샘(1997). 청소년 친구 따돌림
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지도방법론, 한국방송통신대학교출판문화원
성열준 외(2015) 청소년지도방법론, 양서원
김정열(2015) 청소년지도방법론, 공동체
노용오 외(2005) 청소년지도방법, 구상
구혜영(2012) 자원봉사론, 신정
김범수(2015) 자원봉사론, 학지사
류기형 외(2013
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다음에 배울 수업내용과 과제를 부여한다
다음에 배울 수업내용과 과제를 인지한다.
Ⅵ.학습 내용 <PPT 자료> Ⅰ. 단 원 명
Ⅱ. 단원의 연구
Ⅲ. 단원 지도 계획
Ⅳ. 지도의 실제
Ⅴ. 본시 교수-학습 지도 계획
Ⅵ.학습 내용
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프로시와 민요시를 중심으로 살펴 본 1920년대 문학사
목차
1. 1920년대 한국 문학의 시대적 배경
2. 프로시 문학의 특징과 주요 작품
3. 민요시의 형성과 발전
4. 프로시와 민요시의 상호 영향
5. 1920년대 문학사에서 프로시와 민요시
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지도의 이론적 기반
가. 문식성의 개념
나. 총체적 언어교육 관점과 문식성 지도
다. 구성주의 관점과 문식성 지도
2. 한글의 입문기 문식성 지도
가. 한글의 입문기 문자지도 변천 과정
나. 한글의 특성과 남북한 문
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