[진로교육]진로와 적성, 진로지도(진로교육)의 필요성, 진로지도(진로교육)의 목적, 진로지도(진로교육)의 기본원리, 진로지도(진로교육)의 실태, 진로지도(진로교육)의 발전 방향, 진로지도(진로교육) 활성화 방안

소개글

[진로교육]진로와 적성, 진로지도(진로교육)의 필요성, 진로지도(진로교육)의 목적, 진로지도(진로교육)의 기본원리, 진로지도(진로교육)의 실태, 진로지도(진로교육)의 발전 방향, 진로지도(진로교육) 활성화 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 진로와 적성
1. 자기 이해(관찰)
2. 계발적 경험
3. 적성 검사

Ⅲ. 진로지도(진로교육)의 필요성

Ⅳ. 진로지도(진로교육)의 목적
1. 다양한 인력의 균형된 개발 유도
2. 올바른 진로 선택으로 과열과외 및 재수생 문제 완화
3. 무직 청소년의 대량적 배출과 비행화문제의 예방
4. 건전한 사회적 직업윤리관 확립
5. 국민 전체의 직업 생산성 제고

Ⅴ. 진로지도(진로교육)의 기본원리

Ⅵ. 진로지도(진로교육)의 실태
1. 초등학교에서 교과활동을 통한 진로교육
2. 중학교에서 교과활동을 통한 진로교육
1) 도덕과
2) 기술·가정
3. 고등학교에서 교과활동을 통한 진로교육
4. 재량활동을 통한 진로교육

Ⅶ. 진로지도(진로교육)의 발전 방향
1. 진로교육의 방향
2. 진로교육의 실천 방법
1) 학교 교육적 측면
2) 제도적 측면
3) 사회적 측면

Ⅷ. 진로지도(진로교육)의 활성화 방안
1. 학생 지도면
1) 교과를 통한 지도
2) 특별활동 시간 운영
3) 학교 행사의 추진
4) 주생활목표 설정
2. 교사 연수면
1) 교육행정기관 주관 연수
2) 각종 연수시 진로교육 내용 반영
3) 교내 연수 실시
3. 진로·상담실 운영의 충실
4. 계획 수립 및 지원면
1) 진로교육 계획 수립
2) 진로교육 담당자의 지정
5. 학부모 계도 활동

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

어느 교과를 전공한 사람은 어떤 직업에 종사할 수 있는가. 교과 학습이 다른 특정 직업에 어떤 준비가 될 수 있는가 등의 내용이 관련 교과나 해당 단원의 지도시에 충실하게 지도되어야 한다.
2) 특별활동 시간 운영
특별활동의 반 조직이나 활동 주제에 진로교육과 관련되는 내용을 반영하여 진로교육을 추진하여야 하며 일과 운영을 학교나 지역 실정에 맞게 창의적으로 조정하여 1시간 단위의 실시에서 오는 문제점을 보완할 수 있도록 유념하여야 한다.
3) 학교 행사의 추진
학교 행사에 진로의 시간 : 학기별 1회 이상, 진로의 날 : 연 1회 이상을 운영하여야 한다. 이는 초등학교는 4학년 이상, 중·고등학교는 전 학년을 대상으로 하여야 하며 토론, 현장학습, 영화나 VTR 테이프 감상, 강사 초빙에 의한 강의 청취 등 다양한 방법으로 운영할 수 있어야 한다.
4) 주생활목표 설정
주생활 목표에 지역이 시기에 맞게 진로교육 관련 내용을 반영하여 진로주간이나 진로의 달을 운영하여 진로교육을 집중적으로 강조한다.
2. 교사 연수면
1) 교육행정기관 주관 연수
도·교육청, 교육과학연구원, 지역 교육청별로 교사들이 진로교육의 이론과 기법을 연마하여 정보를 교환하는 기회가 될 수 있는 연수회를 개최하여야 한다. 연수의 프로그램은 전문가의 강의, 시범학교 운영의 우수 사례 발표, 영상자료의 시청, 협의회 등으로 다양하게 계획·추진할 수 있다.
2) 각종 연수시 진로교육 내용 반영
자격연수나 일반 연수 등 교사 연수기관의 연수 과정에 진로교육 관련 내용을 반영하여 모든 교사에게 진로교육에 과난 관심과 이해가 증진되도록 하여야 한다.
3) 교내 연수 실시
교내 자체 여누 계획에 보급된 진로교육 자료를 활용하여 연수를 실시한다. 개발·보급된 자료들이 충분히 활용되지 못하고 있는 실정이므로 이 연수를 통해서 자료의 활용 방안을 중심으로 효과를 얻을 수 있을 것이다. 또한 이와 같은 활동을 통해서 모든 교사들이 스스로 진로교육에 관한 폭 넓고 깊이 있는 자질 함양을 위해 노력하는 자기 장학의 분위기가 조성되어야 한다.
3. 진로·상담실 운영의 충실
각급 학교의 진로·상담실은 책자, 팜플렛, 영상 자료 등을 비치하고 이 자료들을 통하여 모든 학생이 자신을 이해하고 진로 정보를 수집하게 하여 이를 토대로 진지한 진로·상담을 실시하는 장이 되게 해야 한다. 특히 학급의 감축으로 발생하는 유휴 교실을 진로·상담실로 활용하는 적극적인 방안이 강구되어야 하겠다.
4. 계획 수립 및 지원면
1) 진로교육 계획 수립
도·지역 교육청의 계획을 참고하여 각급 학교의 실정에 알맞은 치밀한 계획을 수립하여야 한다. 이 계획은 학교의 기본 계획과 별도의 계획이 아니라 기본 교육 계획에 적절하게 스며있는 일원화된 계획이어야 한다. 또한 계획의 수립 후 추진 과정에서 추진의 정도나 상황의 변화에 따라 지속적인 수정·보완이 가해져야 한다.
2) 진로교육 담당자의 지정
각급 학교와 지역 교육청에는 진로교육 담당자가 명확하게 지정되어야 한다. 특히 상담부장이 배정되지 않은 중·고등학교나 초등학교에서는 담당자를 명확하게 지정하여 자체 계획을 수립·추진하고 결과를 분석·검토하면서 그 내용이 다음 계획수립에 반영되도록 하여야 한다.
5. 학부모 계도 활동
학부모 연수나 학부모 교실 운영 시 가정교육의 기능 강화를 위해서 진로교육 이론이나 정보를 제공하는 프로그램을 운영하여야 한다. 건전한 진로의식 정립을 위한 학부모 계도자료를 개발·보급을 계속해야한다. 진로교육 계획을 수립하고 앞으로 다가올 사회는 학력(學歷)보다는 학력(學力)이 중시되는 사회가 될 것이므로, 정보통신교육·사내교육·독학자 학위 취득 제도 등의 내용이 소상하게 홍보되도록 하여야 한다. 일류 대학 진학이 곧 출세라고 생각하거나 사무직을 선호하는 등 진로에 대한 그릇된 생각이 바르게 고쳐지도록 노력해야 하며 대학을 진학하지 않고 개척할 수 있는 진로의 방안들이 소개되어야 한다. 새로운 대학 입시제도의 내용과 전망이나 직업 세계의 변화될 보습이 자녀 지도에 참고 되도록 계도하여야 한다.
국가·사회의 여건이 앞으로 산업사회는 직업의 생성과 소멸이 거듭되겠지만 모든 직업은 저마다 고유한 기능을 가지고 상호 유기적 관련을 맺을 때 건강한 사회가 이룩된다는 것을 모두가 인식하는 사회 분위기가 조성되도록 노력하여야 한다. 특히 우리 사회에 고질적으로 남아 있는 직업에 대한 편견이나 귀천 의식이 불식되어야 하며 이를 뒷받침할 수 있는 임금제도나 승진제도가 마련되도록 학교 교육이 계속적으로 선도해 나라야 한다.
Ⅸ. 결론
진로교육은 오늘날 우리 학교교육이 당면하고 있는 문제들을 극복하기 위해 제안된 교육의 새로운 방향이다. 새 천년의 도래와 함께 더욱 급변하는 사회 변화 속에서 개인은 학력의 고하를 막론하고 심각한 실업문제, 일과 직업에 대한 가치관 혼돈 및 태도의 문제를 안고 있다. 그러나 학생 개개인의 소질과 적성을 무시한 획일화된 지식 교육, 성적 일변도에 따른 학생 서열화로 대변되는 기존의 학교교육으로는 이러한 사회 변화에 대응할 수 없다. 이에 그 대안으로 더욱 강하게 요구되고 있는 것이 바로 진로교육인 것이다. 97년의 IMF 경제 위기 이후 지속된 대량 실업 사태와 직업 구조의 변동은 진로교육의 필요성과 중요성을 새롭게 인식하는 계기를 만들었다. 그리고 선택 중심 교육과정으로서 특징 지워지는 제7차 교육과정은 그 자체로서 학교 진로지도를 중요한 내적 변인으로 함축하고 있다.
참고문헌
◎ 김충기(1991), 진로교육과 진로지도, 배영사
◎ 나기원(1993), 가정환경과 아동의 진로의식과의 관계, 순천향대학교 지역사회개발대학원 석사학위논문
◎ 심혜숙 외 역(1999), 성격 유형과 진로 탐색, 한국 심리 검사 연구소
◎ 윤문기(1998), 초등학교 학생의 진로인식에 관한 연구, 충남대학교 교육대학원 석사학위논문
◎ 임은미·이영선·김지은(2000), 사이버 진로상담 지침서, 한국청소년상담원
◎ 한국교육개발원(1985), 국민학교 진로교육지도서, 서울 : 한국교육개발원
◎ 황응연 외(1999), 중등학교 진로 지도 프로그램 개발에 관한 연구, 서울:교육부

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진로,   적성,   진로지도,   진로교육,   진로상담