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민족의 형성과정, 민족문화의 기원, 민족사에서 첫 국가의 등장 등 민족 의 뿌리를 밝히려는 것이 민족주의 역사의식에서 가장 중시하는 면이다. 대중의 관심도 컸으나 실 증사학의 영향 하에 있던 학계의 노력과 대중화는 미흡했다.
0 이상에
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민의식 여론조사결과에 따르면 일본과 중국의 역사왜곡 문제에 대처하기 위해 초·중·고에서 역사교육을 강화해야 한다는 의견이 92.3%, 고시를 포함한 공무원 시험에 한국사를 반영해야 한다는 의견이 78.7%였다고 하니 역사교육의 중요성을
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민주의사관의 내용
(1) 일선동조론
(2) 타율성론
① 만선사관
② 반도적 성격론과 사대주의론
(3) 당파성론
(4) 정체성론.
3. 식민주의 역사관의 극복
(1) 한국사학계의 식민주의사관 극복노력
(2) 향후 과제와 전망
4. 맺음말
<참고
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민족문화에 대한 교과서 내용의 절대량 부족
중앙교육, 법문사
천재교육, 대한교과서
다양한 민족 문화 소개
중앙교육, 법문사, 대한교과서
천재교육
민족문화, 세계화 등에 관한 개념 정의 부족
중앙교육, 법문사, 대한교과서 천재교육
민족
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역사
4 . 한국 국정 국사교과서
5. 일본과 독일의 역사의식 비교
Ⅲ.결론
일본 교과서 왜곡의 대응방안
나의 소견
<중국의 동북공정>
Ⅰ.서론
동북공정이란
Ⅱ.본론
1.동북공정에 관련된 주요사건
2.동북공정의 주요내용
Ⅲ.결
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역사학자들의 연구는 여전히 '아시아的 生産樣式論(생산양식론)'에 얽매여 停滯的(정체적)인 한국사 인식을 완전히 극복하지 못함
(2) 新民族主義 歷史學
① 성격과 활동
- 1930년대 후반 안재홍에 의해 제창되기 시작했던 신민족주의 역사학은
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민족의 화해와 통일을 가로막는 3대 장애물-외세 무력 이념대립"
- 이철기(동국대 교수) Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본 론
ⅰ. 한반도와 미국관계
ⅱ. 한반도와 중국의 관계
ⅲ. 북한과 한반도
ⅳ. 한반도의 입장
Ⅲ. 결 론
※ 참 고 문
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역사, 하권》, 신서원
중국 근대사
원말(元末)에서 명초(明初)까지
목 차
1. 서 설
1
2. 혼란스런 원말(元末)
1
3. 백련교도의 흥기
4
4. 난세에서 통일로
5
5. 명의 개국, 다시 평화의 치세로
7
6. 결 론
10
학 과
역사교육과
학 번
99270013
성 명
김 민 규
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역사를 잃는 다는 것은 민족의 뿌리를 잃어버리는 것과 같다. 뿌리 없는 나무는 클 수 없듯이, 우리나라의 뿌리를 지키기 위해 정부와 민간단체, 그리고 온 국민이 함께 힘을 모아야 한다.
이번 과제를 통해서 관심있었던 역사왜곡에 대해 정
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역사의 도시에서 세계의 중심지로 도약하는 중국의 수도 베이징
과목 : 인문지리학
학과 : 역사교육과
학번 : 20138210
이름 : 이고으니
교수 : 최재우 교수님
날짜 : 04.07.06 서론-북경의 세계적인 상황
본론-북경의 모습(생활,경제,기후,지형
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